Participación de la familia en el desarrollo de la comprensión de lectura. Estrategias metodológicas
Invest. educ. enferm; 14 (1), 1996
Publication year: 1996
La propuesta metodológica planteada en este artículo está sustentada desde una perspectiva psicolinguística, en la que se acepta que el lector cumple un papel muy activo: recrea sentidos, moviliza sentimientos, forma imágenes mentales y aprende; en fin, trasciende los pensamientos, ideas y sentimientos expresados por el autor a través del texto escrito. Numerosas investigaciones han demostrado que los niños no llegan al sistema escolar en completo desconocimiento del lenguaje escrito; y si son estimulados desde el hogar presenciando y participando en actos de lectura y escritura, desarrollan esquemas cognitivos y lingûísticos que les permiten aprender con facilidad y provecho. Aunque muchos padres de familia están interesados en colaborar desde sus hogares en la formación de lectores y escritores, por lo general, no saben cómo orientar sus buenos deseos. Así que, pensando en ellos, a continuación se expone, de forma abreviada, información teórica sobre el proceso lector y sugerencias sobre actividades para acompañar la lectura de los cuentos y de otros tipos de materiales de lectura, de modo que puedan ejercer acciones pedagógicas que armonicen con los intereses de los niños y les posibilite, además, momentos placenteros. En la última parte, se ofrecen algunas sugerencias para los niños que ya saben leer y escribir.
