Invest. educ. enferm; 26 (), 2008
Publication year: 2008
Objetivo:
describir el papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en elpregrado de enfermería de la Universidad de Antioquia, Colombia. Metodología:
se realizó una investigacioncualitativa con enfoque etnográfico focalizado, mediante dos insumos básicos: las fuentes documentales relacionadas con el tema y los testimonios de dos profesores y seis estudiantes, logrados mediante entrevistas y observación. Se captaroncon detalle los procesos y la forma de actuar de profesores y estudiantes en elcontexto del proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación en la Facultadde Enfrermería. Resultados y discusión:
se destacaron entre los hallazgos, la forma como el profesor orientaba los contenidos para lograr las competencias en larealización de proyectos, su manera de actuar, en la que consideraba que mientrassus explicaciones fueran amplias y completas, el estudiante obtendria mayor y mejor información, dejando de lado la participación del estudiante y favoreciendoenél una actitud pasiva. El papel motivador del profesor estaba dado por su experiencia profesional, con la que se identificaban los estudiantes, permitiéndoles adqui rir interés por la investigación. Conclusiones:
la intencionalidad pedagógica de las estrategias no siempre está definida al seleccionarla, lo que favorecela adquisición de información, y no el aprendizaje.Recomendaciones:
formar al estudiante investigador requiere de un profesor innovador y creativo; un modelo del cual el estudiante aprende el camino para convertirse en un investigador.
