O processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem, na ótica de estudos acadêmicos
Online braz. j. nurs. (Online); 8 (1), 2009
Publication year: 2009
The nursing diagnosis is a complex intellectual activity demanding teaching strategies that stimulate the clinical reasoning from the professional formation. This study aims to discuss the teaching-learning process of the nursing diagnosis through results of studies that emphasized the nursing diagnosis and its implications in the teaching. To analyze the researches, it was done an attentive reading and another one in full to identify similar themes in them. As a result of this analysis, two themes were revealed: the clinical reasoning in the identification of the nursing diagnosis and the teaching-learning process of the nursing diagnosis. The researches emphasize the importance of the clinical reasoning in the identification of the nursing diagnosis and they show the relevance of the critical thought in the teaching of it. It is evidenced that this teaching should extrapolate technical dimension and be based on strategies that stimulate critical and logical thought and clinical reasoning.
O diagnóstico de enfermagem é uma atividade intelectual complexa requerendo estratégias de ensino que estimulem o raciocínio clínico desde a formação profissional. O objetivo deste estudo é discutir o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem através de resultados de pesquisas que enfatizaram o diagnóstico de enfermagem e suas implicações no ensino. Para analisar as pesquisas, fez-se uma leitura atentiva e uma na íntegra visando identificar temáticas semelhantes entre elas. Desta análise, revelaram-se dois temas: o raciocínio clínico na identificação do diagnóstico de enfermagem e o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem. As pesquisas enfatizam a importância do raciocínio clínico na identificação do diagnóstico de enfermagem e mostram a relevância do pensamento crítico no seu ensino. Evidencia-se que esse ensino deve extrapolar sua dimensão técnica e pautar-se em estratégias que estimulem o pensamento crítico e lógico e o raciocínio clínico.
