Rev. baiana enferm; 30 (1), 2016
Publication year: 2016
Objetivo:
analisar a percepção de mestrandos em enfermagem sobre o uso de portfólios como estratégia deavaliação da aprendizagem. Metodologia:
estudo descritivo, exploratório, de abordagem qualitativa cujos dadosforam analisados com base na Proposta Operativa, desenvolvida a partir da experiência de estudantes do Mestradoem Enfermagem, da Faculdade de Enfermagem (FAEN), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), nos anosde 2012 e 2013. Resultados:
os estudantes revelaram dificuldades na elaboração do portfólio, contudo a relaçãodialógica e avaliação por competência/formativa, características inerentes a esta metodologia, proporcionarama superação de dificuldades e potencialização das facilidades. Conclusão:
o portfólio reflexivo mostrou-se umapoderosa estratégia avaliativa que permitiu a (re)elaboração do conhecimento, com estímulo ao desenvolvimentoda autonomia, da liberdade e da conscientização do sujeito na busca pelo conhecimento.
Objective:
to assess, in the experience of building portfolios by masters in nursing, the perception of its use as alearning assessment strategy. Method:
descriptive, exploratory study with a qualitative approach, in which the datawas analyzed based on the Operational Proposal, developed from the experience of nursing masters? students, fromFaculdade de Enfermagem (FAEN), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), in the years 2012 and 2013.Results:
the students revealed difficulties in the preparation of the portfolio, nevertheless the dialogical relation andevaluation per competency/formation, inherent characteristics to this methodology, permitted them to overcomedifficulties and enhance facilities. Conclusion:
the reflexive portfolio proved to be a powerful evaluative strategyenabling the (re)construction of knowledge, encouraging the development of autonomy, freedom and awareness ofthe subject in the search for knowledge.
Objetivo:
evaluar, en la experiencia de las carteras de construcción por los maestros en enfermería, la percepciónde su uso como una estrategia de evaluación del aprendizaje. Método:
estudio descriptivo, exploratorio con enfoquecualitativo, cuyos datos fueron analizados con base en la Propuesta Operativa, desarrollada a partir de la experienciade estudiantes de Maestría en Enfermería, de la Faculdade de Enfermagem (FAEN), Universidade Federal de MatoGrosso (UFMT), en los años de 2012 y 2013. Resultados:
Los estudiantes revelaron dificultades en la elaboración delportfolio, sin embargo la relación dialógica y evaluación por competencia/formativa, características inherentes a esametodología, proporcionaron superación de dificultades y potenciación de las facilidades. Conclusión:
el portfolioreflexivo demostró ser una poderosa estrategia evaluativa que permitió la (re)elaboración del conocimiento, conestímulo al desarrollo de la autonomía, la libertad y la conciencia del sujeto en la búsqueda del conocimiento.
