Rev. baiana enferm; 30 (2), 2016
Publication year: 2016
Objetivo:
conhecer a percepção dos estudantes em relação às metodologias de ensino-aprendizagem do Curso deGraduação em Enfermagem que estimulam a formação crítica, reflexiva e proativa. Método:
pesquisa descritivaexploratória de cunho qualitativo. Vinte e quatro estudantes participaram do estudo. Para a realização da coletados dados foi utilizada a técnica do grupo focal. Os dados foram analisados segundo a Análise Focal Estratégica.Resultados:
o processo de análise possibilitou a identificação de cinco categorias: Potencialidades no processode formação, Reconhecendo algumas fragilidades, Oportunidades e diferenciais propostos aos estudantes,Desafios e Delineamento de estratégias. Conclusão:
para os participantes devem ser priorizadas metodologiasde ensino-aprendizagem que tenham o estudante como principal sujeito do processo formativo e que busquemo desenvolvimento de competências capazes de transcender o modelo tradicional de formação profissional.
Objective:
this study aims to verify the perception of the students in relation to the teaching-learning methods of theNursing Major that encourage critical, reflective and proactive formation of the undergraduate student. Method:
thisis an exploratory and descriptive research focused on qualitative aspects. Twenty-four students were participants inthe study. The data was analyzed according to Strategic Focus Analysis. Results:
From the analysis process it waspossible to list five categories: Potentials in the Training Process, Recognizing some Weaknesses, Opportunities andAdvantages offered to Students, Challenges and Outlining of Strategies. Conclusion:
for the participants the teachinglearningmethodologies that consider the student as the main subject of the educational process and that pursue thedevelopment of capacities capable of transcending the traditional professional formation model should be prioritized.
Objetivo:
conocer la percepción de los estudiantes acerca de los métodos de enseñanza-aprendizaje en el curso degraduación en Enfermería, que estimula una formación crítica, reflexiva y proactiva. Método:
este es un estudiodescriptivo y exploratorio con aspectos cualitativos. Para la realización de la colecta de datos, fue elegida la técnicade grupo focal. Los datos fueron analizados de acuerdo al Análisis Focal Estratégico. Resultados:
El proceso de análisispermitió enumerar cinco categorías: Potenciales en el proceso de formación, Reconocimiento de algunas debilidades,Oportunidades y ventajas propuestos a los estudiantes, Desafíos y alineamiento de estrategias. Conclusión:
para losparticipantes deben ser priorizadas metodologías de enseñanza-aprendizaje que tengas el estudiante como principalsujeto del proceso formativo y que busquen el desarrollo de competencias capaces de trascender el modelo tradicionalde formación profesional.
