Educação permanente no trabalho como um processo educativo e cuidativo do sujeito-cuidador
Rev. gaúch. enferm; 27 (3), 2006
Publication year: 2006
O presente trabalho é uma reflexão teórica, que aborda a perspectiva da educação permanente no trabalho como uma forma de cuidado do sujeito-cuidador, quando utiliza práticas educativas que valorizam a criatividade, participação e autonomia dos sujeitos-cuidadores, reconhecendo nestes a unicidade na diversidade. Destaca a possibilidade do ato de educar ser um ato de cuidado, pela inter-relação entre estas duas ações, configurando o processo educativo/cuidativo que ocorre no ambiente de trabalho, que engloba atitudes e responsabilidades, sendo que a vivência desse encontro proporciona significado próprio a cada um, provocando transformações, tanto pessoais físicas, emocionais, culturais, técnico-científicas e éticas quanto institucionais.
En su práctica, el enfermero está un constante proceso educativo. Para que se conciencie de este hecho debe desarrollar sus acciones con reflexión crítica, curiosidad, creatividad e investigación. Como parte de este proceso se encuentran la educación permanente, la continua y la en servicio. Por este motivo, esta reflexión teórica tiene como meta ofrecer herramientas para las discusiones sobre la continuidad de la capacitación de los profesionales de enfermería, teniendo en mente que la formación de grado exige formar profesionales críticos, reflexivos y competentes en aprender a aprender. Se asume aquí que la importancia de la educación permanente se concretiza en la búsqueda de propuestas educativas que motiven al auto-conocimiento, el perfeccionamiento y la actualización.
In their practice, nurses are in constant educational process. To become aware of this process, they need to perform their actions with critical reflection, curiosity, creativity, and investigation by means of permanent, continuing and in-service education. Thus, this theoretical reflection aims at supporting discussions relative the continuity of nurses professional training, keeping in mind that undergraduate Nursing students are expected to become critical, reflective, and competent professionals in learning how to learn. The assumption is that the importance of permanent education is realized in the search of educational proposals that encourage selfknowledge, improvement, and modernization.
