Rev. gaúch. enferm; 36 (3), 2015
Publication year: 2015
Objective:
to analyze the knowledge produced about teaching in higher education in nursing.Method:
Integrative literature review of full articles available on the LILACS, SciELO, BDENF and ERIC databases, through the descriptors "nursing faculty"and "practices of nursing faculty" and keywords "Teaching in nursing" or "Education in nursing"and "Nursing professors" and "Teaching knowledge" in Portuguese, English or Spanish, published from January 2008 to November 2013.Results:
31 articles were identified. The data led to the following thematic categories:
Training for faculty, Conflict of roles: being a nurse and being a teacher and Organization of the teaching work.Conclusions:
it was found that there are numerous gaps in understanding the teaching activity in nursing. The concerns identified may offer help for understanding the teaching world and conceptions about being a teacher in nursing.
RESUMENObjetivo:
analizar el conocimiento producido sobre la enseñanza en la educación superior en enfermería.Método:
revisión integradora de artículos completos de la literatura disponible en LILACS, SciELO, BDENF y ERIC través de los descriptores " docentes de enfermería" y " práctica del docente de enfermería" y las palabras clave "enseñanza en enfermería" o "educación en enfermería" y "profesores de enfermería" y"conocimiento enseñanza" en portugués, inglés o español, publicados entre enero de 2008 y noviembre de 2013.Resultados:
31 artículos fueron identificados. Los datos produjeron las siguientes categorías:
Formación para docencia, Conflicto de los roles: ser enfermera y ser profesor y Organización del trabajo docente.Conclusiones:
se encontró que existen numerosas lagunas en la comprensión de la actividad docente en enfermería. Las preocupaciones identificadas pueden ofrecer subsidios para la comprensión del universo y de las concepciones pedagógicas de ser profesor en la enfermería.
Objetivo:
analisar o conhecimento produzido sobre docência no ensino superior em enfermagem.Método:
revisão integrativa de literatura de artigos completos disponíveis nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e ERIC, por meio dos descritores "docentes de enfermagem" e "prática do docente de enfermagem" e das palavras-chave "docência em enfermagem" ou "ensino em enfermagem" e "professores de enfermagem"e "saberes docentes", em português, inglês ou espanhol, publicados no período de janeiro de 2008 a novembro de 2013.Resultados:
foram identificados 31 artigos. Os dados originaram as seguintes categorias temáticas:
Formação para a docência, Conflito de papéis: ser enfermeiro e ser professor e Organização do trabalho docente.Conclusões:
constatou-se que existem inúmeros hiatos para compreensão da atividade docente na enfermagem. As preocupações identificadas podem oferecer subsídios para a compreensão do universo docente e as concepções sobre ser professor na enfermagem.
