Formação do profissional crítico-criativo: a investigação como atitude de (re)conhecimento do mundo
Texto & contexto enferm; 12 (1), 2003
Publication year: 2003
Trata o presente artigo de uma reflexão acerca dos desafios para a formação do profissional crítico-criativo, reconhecendo a atitude investigativa como uma importante estratégia pedagógica para tal. O texto reflete acerca da pesquisa, tomando-a como uma atitude diante das experiências vividas, relacionada com a busca do conhecimento. Apresenta as diferenças entre o pensar complexo e o pensamento crítico, apontando suas implicações no processo pedagógico. Propõe a formação de uma comunidade investigativa fundada no diálogo, para uma prática pedagógica reflexiva. Por fim, aponta ações possíveis para a construção de profissionais crítico-criativos, necessários para a transformação da prática de Enfermagem...
Reflection is presented on the challenges for the qualification of the critical-creative professional, recognizing the investigative attitude as an important pedagogical strategy to that end. The text ponders about the research, seeing it as an attitude face lived experiences, related to a search for knowledge. Differences are presented between the complex thought and the critical thinking, point to their implications in the pedagogical process. The formation of an investigative community is proposed, founded on dialogue, seeking a reflexive pedagogical practice. Finally, possible actions are suggested for the development of critical-creative professionals, necessary for a transformation of nursing practice...
Este artículo presenta una reflexión acerca de las implicaciones de la formación del profesional crítico-creativo, reconociendo la actitud investigativa como una importante estrategia pedagógica para esto. El texto reflexiona acerca de la investigación como una actitud frente a la experiencias de la vida, relacionada con la búsqueda del conocimiento. Propone la formación de una comunidad investigativa, sustentada en el diálogo, para una práctica pedagógica reflexiva. Finalmente, apunta acciones para la construcción de profesionales críticos-creativos, necesarios para la transformación de la práctica de enfermería...
