Comparison of learning strategies in face-to-face and online courses on sexually transmitted diseases
Comparación de estrategias de aprendizaje en clases presenciales y online sobre enfermedades sexualmente transmisibles
Comparação de estratégias de aprendizagem nas modalidades presencial e on-line sobre doenças sexualmente transmissíveis
Texto & contexto enferm; 24 (2), 2015
Publication year: 2015
The goal of this study was to compare undergraduate nursing students' learning after using educational hypermedia with the traditional approach in lectures on the subject of sexually transmitted diseases. This is a quasi-experimental study conducted at two federal universities in the Northeast from June till August 2013. A total of 58 students participated, who were divided into two similar groups (control and intervention). Values of p<0.05 were considered statistically significant. In the post-test, the statistical analysis did not show significant differences in learning performance between the groups (p=0.151). The intervention group answered the largest number of questions correctly (54.46%). It is concluded that educational hypermedia represents a complementary tool for face-to-face teaching in undergraduate nursing courses.
El objetivo de este estudio fue comparar el aprendizaje de estudiantes de enfermería después del uso de sistemas hipermedia educativos con el enfoque tradicional en clases expositivas sobre el tema-foco de las enfermedades de sexualmente transmisibles. Se trata de un estudio cuasi-experimental realizado en dos universidades federales en la región noreste, de junio a agosto de 2013. Participaron 58 estudiantes que fueron divididos en dos grupos similares (control e intervención). Valores de p<0,05 fueron considerados estadísticamente significativos. En el post-test, el análisis estadístico no indicó diferencias significativas de aprendizaje entre los grupos (p=0,151). Hubo un número mayor de respuestas correctas en el grupo intervención (54,46%). Se concluye que sistemas hipermedia educativos representan una herramienta complementaria en la enseñanza presencial de estudios de grado en enfermería.
Objetivou-se comparar a aprendizagem de acadêmicos de enfermagem, após a utilização de hipermídia educativa, com a abordagem tradicional em aula expositiva sobre o assunto-foco das doenças sexualmente transmissíveis. Estudo quase experimental realizado em duas universidades federais da Região Nordeste brasileira, durante o período de junho a agosto de 2013. Participaram 58 estudantes divididos em dois grupos semelhantes (controle e intervenção). Considerou-se nível de significância de 5% nos testes estatísticos realizados. No pós-teste, a análise estatística não indicou diferenças significativas no rendimento acadêmico entre os grupos (p=0,151). Houve maior acerto de questões no grupo intervenção (54,46%). Conclui-se que a hipermídia educativa representa uma ferramenta complementar ao ensino presencial na graduação em enfermagem.
