Estudantes de enfermagem debatendo sobre os modelos de ensino e de assistência à luz da teoria construtivista
Texto & contexto enferm; 9 (2,pt.2), 2000
Publication year: 2000
Trata-se de um trabalho que teve como referencial teórico-metodológico o construtivismo piagetiano, através do qual busquei atingir dois objetivos principais: um diz respeito a realizar uma prática assistencial de cuidado compartilhado junto a um grupo de alunas; outro tencionava levar o grupo de estudantes de enfermagem ao debate sobre os modelos de ensino e assistência, à luz da teoria construtivista. A intenção em realizar tal trabalho surgiu das inquietações que tive quando exerci docência e assistência concomitantemente e emergiram da percepção dos dilemas que as alunas vivenciam perante dicotomias entre o modelo acadêmico e o modelo assistencial existentes em nossa profissão...
The work had as its methodological-theoretical reference basis the constructivism of Piaget, by means of which the authors have sought to reach two main goals; one, having as objective to perform an assistance practice of care shared with a group of students; the other, intending to lead the group of nursing students to a debate on teaching and assistance models as seen from the constructivist theory point of view. The intention in conducting this work was born from concerns of the authors upon their double concomitant assignments in teaching and in assistance, raised by the perception of dilemmas lived by the students face to dichotomies of an academic model and the existing assistance model of the profession...
Se trata de un trabajo que tuvo como referencial teórico-metodológico el constructivismo de Piaget, mediante el cual procuré alcanzar dos objetivos principales: uno encaminado a realizar una práctica asistencial de cuidado compartido con un grupo de alunas; otro pretendía llevar el grupo de estudiantes de enfermería a debatir sobre los modelos de enseñanza y de asistencia, según la teoría constructivita. El propósito de realizar tal trabajo surgió de las inquietudes que tuve cuando ejercí docencia y asistencia concomitantemente, a partir de la percepción de los dilemas que las alunas vivencian ante dicotomías existentes en nuestra profesión entre el modelo académico y el modelo asistencial.
