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    Conhecimento de acadêmicos de enfermagem sobre o ensino-aprendizagem da Sistematização da Assistência de Enfermagem
    Knowledge of nursing students on the teaching-learning Systematization of Nursing Care

    Andrade, Yara Nayá Lopes; Menezes, Elielza Guerreiro; Jardim, Mara Julyete Arraes; Ribeiro, Jéssica Sâmia Silva Tôrres; Chaves, Rodson Glauber Ribeiro; Rolim, Isaura Letícia Tavares Palmeira.
    Rev Rene (Online); 17 (5), 2016
    Publication year: 2016
    analisar o conhecimento de acadêmicos de Enfermagem acerca do processo ensino-aprendizagem da Sistematização da Assistência de Enfermagem.

    Métodos:

    pesquisa do tipo analítico transversal, realizada com111 discentes do curso de graduação em Enfermagem, por meio de um formulário. Para análise, foi realizado cálculo das frequências e percentuais estatísticos.

    Resultados:

    42,0% relataram utilização de metodologia de ensino tradicionalista. 54,9% consideram que a maior dificuldade estava em relacionar teoria e prática. 34,3%relataram se tratar de desinteresse parcial dos discentes. 33,3% apontaram divergência metodológica dos docentes.

    Conclusão:

    a principal dificuldade dos acadêmicos pesquisados no processo de ensino-aprendizagem ocorria pela lacuna existente entre o conhecimento teórico e a aplicabilidade prática, juntamente com a forma de ensino predominantemente tradicionalista.

    Objective:

    to analyze the knowledge of nursing students about the teaching-learning process of the Systematization of Nursing Care.

    Methods:

    this is a cross-sectional analytical research type, carried out with 111 students of the Nursing undergraduate course through a form. The calculation of the statistical frequencies and percentages was performed for the analysis.

    Results:

    42.0% reported the use of traditionalist teaching methodology. 54.9% consider that the greatest difficulty was to relate theory and practice. 34.3% reported the case of partial lack of interest of students. 33.3% indicated methodological divergence of teachers.

    Conclusion:

    the main difficulty of the academics surveyed in the teaching-learning process occurred by the gap between the theoretical knowledge and practical applicability, together with the form of predominantly traditionalist education
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