Rev. Baiana Enferm. (Online); 31 (4), 2017
Publication year: 2017
Objetivo:
analisar o processo formativo de uma Residência de Enfermagem em Terapia Intensiva sob a ótica dos egressos. Método:
estudo descritivo, exploratório e quantitativo. Participaram todos os egressos da residência entre os anos de 2004 a 2012. Deles, 91 retornaram o instrumento de pesquisa enviado por e-mail e preenchido entre julho e setembro de 2013. Os dados foram analisados através da estatística descritiva. Resultados:
o currículo teve maior frequência de avaliação satisfatória (87,9%); a relação entre aulas teóricas e práticas (44%) e o relacionamento com a preceptoria (34,1%) destacaram-se como avaliação intermediária. Todos relataram desenvolver competências para o mercado laboral e apenas 3,3% informaram alguma insatisfação com a residência. Conclusão:
a pesquisa identificou que programas de residência devem ter propostas avaliativas que analisem diversos aspectos relacionados ao curso, além da avaliação cognitiva dos residentes. Recomenda-se implementar projetos de educação permanente que abordem atualização científica e formação pedagógica de preceptores e coordenadores.
Objetivo:
analizar el proceso formativo de una Residencia de Enfermería en Terapia Intensiva bajo la óptica de los egresados. Método:
estudio descriptivo, exploratorio y cuantitativo. Participaron todos los egresados de la residencia entre los años 2004 y 2012. De ellos, 91 devolvieron el instrumento de investigación enviado por e-mail diligenciado entre julio y septiembre de 2013. Los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva. Resultados:
el currículo tuvo mayor frecuencia de evaluación satisfactoria (87,9%); la relación entre clases teóricas y prácticas (44%) y la relación con la tutoría de residentes (34,1%) se destacaron con evaluación intermedia. Todos relataron desarrollar competencias para el mercado laboral y apenas 3,3% informaron alguna insatisfacción con la residencia. Conclusión:
la investigación identificó que los programas de residencia deben tener propuestas de evaluación que analicen diversos aspectos relacionados con el curso, además de la evaluación cognitiva de los residentes. Se recomienda implementar proyectos de educación permanente que aborden la actualización científica y la formación pedagógica de tutores y coordinadores.
Objective:
to analyze the training process of a Nursing Internship in Intensive Care from the point of view of the former interns. Method:
descriptive, exploratory, and quantitative study. All the former interns of the internship program between 2004 and 2012 participated in the study, 91 of which returned the research form sent via email and filled out between July and September, 2013. The data was analyzed through descriptive statistics. Results:
the curriculum was more often rated in a satisfactory fashion (87.9%); the relationship between theoretical and practical classes (44.0%) and their relationship with the mentored studies (34.1%) stood out as average assessments. All respondents reported having developed skills for the labor market and only 3.3% reported some dissatisfaction with the internship. Conclusion:
the study identified that internship programs should have feedback mechanisms for several aspects of the course, in addition to the interns' cognitive evaluation. We recommended implementing ongoing education projects with scientific updating and educational training for mentors and coordinators.
