Rev. Enferm. UERJ (Online); 24 (1), 2016
Publication year: 2016
Objetivo:
analisar os resultados da avaliação dos graduandos de enfermagem acerca da tecnologia educacional denominada Dinâmica comunicativa sobre riscos do uso de droga. Método:
trata-se de uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa, em que foram aplicados questionários avaliativos ao final da realização de grupos focais com 31 estudantes universitários de enfermagem da Universidade Federal Fluminense, durante o mês de junho do ano de 2013. Resultados:
os resultados obtidos permitiram evidenciar a dinâmica como um instrumento capaz de gerar dados que expressam opiniões e significados individuais e coletivos, atribuídos aos riscos do uso de drogas e, concomitantemente, favorecer a instrumentalização de universitários sobre esta temática. Conclusão:
a dinâmica mostrou-se importante uma vez que motivou o debate, a reflexão crítica e a apreensão de conhecimentos acerca das drogas no âmbito universitário, na área de enfermagem.
Objective:
analyzed the results of nursing students’ assessments of the educational technology Communication facilitator on risks of drug use as a pedagogical resource. Method:
in this participatory, quantitative study, evaluation questionnaires were applied after holding focus groups of 31 nursing students at Fluminense Federal University in June 2013. Results:
the results showed the technology to be instrument capable of generating data that express individual and collective opinions and meanings attributed to risks of drug use, while at the same time helping prepare university students on this topic. Conclusion:
this educational technology can be considered important by prompting discussion, critical reflection and learning about drugs in the nursing field in the university context.
Objetivo:
analizar los resultados de la evaluación de los estudiantes de último año de enfermería acerca de la tecnología educacional llamada Dinámica comunicativa sobre los riesgos del consumo de las drogas. Método:
se trata de una investigación participativa, con enfoque cualitativo, en la que fueron aplicados cuestionarios evaluativos al final de la realización de grupos focales con los 31 estudiantes de enfermería de la Universidad Federal Fluminense, durante el mes de junio del año 2013. Resultados:
los resultados obtenidos permitieron poner en evidencia la dinámica como una herramienta capaz de generar datos que expresan opiniones y significados individuales y colectivos, relacionados a los riesgos del consumo de drogas y, al mismo tiempo, favorecer la instrumentalización de universitarios sobre el asunto. Conclusión:
podemos considerar esta tecnología educativa importante una vez que ha motivado el debate, el pensamiento crítico y la aprehensión de conocimientos sobre las drogas en el espacio académico del área de la enfermería.
