A dramatização como estratégia facilitadora no processo ensino aprendizagem dos estudantes de enfermagem
The dramatization as a facilitating strategy in the process of teaching nursing student learning
La dramatización como estrategia facilitadora en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de enfermería
Rev. Paul. Enferm. (Online); 29 (1/3), 2018
Publication year: 2018
A necessidade de fundamentar as práticas educativas para uma ação transformadora impulsiona o educadorna busca de métodos de ensino inovadores e assim sendo, a dramatização favorece a aprendizagem doestudante de forma ativa e participativa.
Objetivos:
Levantar os estudos sobre a utilização da dramatizaçãoe verifi car os resultados na aprendizagem do estudante de Enfermagem.Metodologia:
Revisão sistemáticada literatura, norteada pela questão: “Quais os resultados da aplicação da dramatização na aprendizagemdo estudante de Enfermagem?”.Resultados:
64 estudos incluídos, 100% indicaram resultados positivoscom a utilização da dramatização, 77% evidenciaram melhora na aquisição de conhecimento teórico, 66%na associação entre teoria e prática, 45% no pensamento crítico e 30% no relacionamento interpessoal. Em13% estudos a dramatização foi associada com difi culdades do aluno no estabelecimento de prioridadese embaraço pelo medo de exposição no grupo.Conclusão:
A dramatização contribuiu na construção dascompetências profi ssionais estimulando a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades técnicas ecomunicacionais, a criatividade, o pensamento crítico e o relacionamento interpessoal
The need to support education practices, promoting transforming actions, drives the educator insearch for innovative teaching methods and the role playing favors students’ learning in an active andparticipative fashion.
Objectives:
To identify studies related with the use of role playing and to check theresults of using such strategy in the learning of nursing students.Methodology:
Systematic literature review guided by the question: “What are the results of the use of role playing in the learning of nursingstudent?”.Results:
Included 64 studies, 100% showed positive results with the use of role playing, 77%associated positive correlation with acquisition of theoretical knowledge, 66% described improvement inthe association between theory and practice, 45% related improvement of critical thinking, 30% resultedin improvement of interpersonal relationship. Difficulties were mentioned in 13% studies, associated withstudents’ embarrassment because of fear of public exposure and to define priorities.Conclusion:
The roleplaying increases the professional competences when favors learning, collaborates in the development oftechnical and communication skills, enhances the perception of human beings within a holistic fashion,stimulating creativity, critical thinking and interpersonal relationship
La necesidad de fundamentar las prácticas en educación, promoviendo una acción transformadoraimpulsiona el educador por la búsqueda de métodos de enseñanza innovadores y la dramatizaciónfavorece el aprendizaje del estudiante en forma activa y participativa.
