Estratégias didáticas identificadas junto a graduandos de enfermagem
Estrategias didácticas identificadas con estudiantes avanzados de enfermería
Didactic strategies identified by nursing students

Cogitare enferm; 23 (3), 2018
Publication year: 2018

RESUMO Objetivo:

identificar as estratégias, os recursos didáticos e as ferramentas digitais utilizados no ensino de graduação em Enfermagem na opinião dos estudantes.

Método:

Estudo descritivo, transversal, realizado no período de maio a agosto de 2016, com 149 graduandos de Enfermagem de uma universidade pública de Minas Gerais. Os dados foram analisados de forma descritiva simples pelo Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 20.0.

Resultados:

As estratégias de ensino predominantes foram: as aulas expositivo-dialogadas, 147 (94,6%) e aulas expositivas 131 (87,9%).

Os recursos de ensino foram:

Data Show 148 (99,3%); leitura de artigos 146 (98%) e projetor de slides 142 (95,3%).

As ferramentas digitais predominantes foram:

a Apresentação Digital PowerPoint, 147 (98,7%); o e-mail, 145 (97,4%) e a ferramenta de pesquisa Google, com 144 (96,7%).

Conclusão:

Os resultados demonstram a necessidade de maior diversificação e utilização de estratégias diversas que empreguem as Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Enfermagem.

RESUMEN Objetivo:

Identificar estrategias, recursos didácticos y herramientas digitales utilizadas en enseñanza de grado en Enfermería, según los estudiantes.

Método:

Estudio descriptivo, transversal, realizado de mayo a agosto de 2016, con 149 estudiantes avanzados de Enfermería de una universidad pública de Minas Gerais. Datos analizados en forma descriptiva simple mediante Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versión 20.0.

Resultados:

Las estrategias de enseñanza predominantes fueron: clases expositivo-dialogadas, 147 (94,6%) y clases expositivas, 131 (87,9%).

Los recursos de enseñanza fueron:

Data Show, 148 (99,3%); lectura de artículos, 146 (98%) y proyector de diapositivas, 142 (95,3%).

Las herramientas digitales predominantes fueron:

Presentación Digital Power Point, 147 (98,7%); e-mail, 145 (97,4%) y el motor de búsqueda Google, 144 (94,7%).

Conclusión:

Los resultados demostraron necesidad de mayor diversificación y utilización de estrategias diferentes que utilicen las Tecnologías de Información y Comunicación en la enseñanza de Enfermería.

ABSTRACT Objective:

To identify the strategies, didactic resources, and digital tools used in undergraduate nursing teaching, based on the students' opinions.

Method:

A descriptive, cross-sectional study carried out between May and August 2016, with 149 nursing undergraduates from a public university in the state of Minas Gerais. Data were analyzed in a simple descriptive way by the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 20.0.

Results:

The predominant teaching strategies were: 147 expository-dialogue classes (94.6%); and 131 expository classes (87.9%).

The teaching resources were:

148 Data Show, 148 (99.3%); 146 article reading (98%); and 142 slide projections (95.3%).

The predominant digital tools were:

Digital PowerPoint™ presentation, 147 (98.7%); e-mail, 145 (97.4%); and Google search engine, 144 (96.7%).

Conclusion:

The results demonstrate the need for greater diversification and use of several strategies that employ information and communication technologies in nursing education.