Competências Pedagógicas do enfermeiro professor na graduação em enfermagem

Nursing (Säo Paulo); 22 (250), 2019
Publication year: 2019

Objetivo:

Identificar as competências pedagógicas necessárias ao enfermeiro para o exercício da docência nos cursos de graduação em enfermagem.

Método:

revisão integrativa.

Resultados:

A amostra foi composta por 10 artigos que destacaram como competências: conhecimento sobre o que ensina; familiaridade com os processos administrativos da escola; criatividade; inovação; curiosidade; empatia; entusiasmo; bom relacionamento; comunicação efetiva e eficaz; habilidades para realizar técnicas, supervisão, registros, avaliações e planejamento. A qualidade metodológica dos estudos foi relevante.

Conclusão:

Identificou-se diferentes referenciais teóricos para conceituar competências e a ausência de uma matriz que fundamente a formação e avaliação docente. Sugere-se que novos estudos possam ser realizados criando e validando instrumentos com essa proposta.(AU)

Objective:

To identify the pedagogical competencies required for nurses to practice teaching in undergraduate nursing courses.

Method:

Integrative review.

Results:

The sample was composed by 10 articles that highlighted as competences: knowledge about what it teaches; familiarity with school administrative processes; creativity; innovation; curiosity; empathy; enthusiasm; good relationship; effective and effective communication; skills to perform techniques, supervision, records, assessments and planning. The methodological quality of the studies was relevant.

Conclusion:

It was identified different theoretical references to conceptualize competences and the absence of a matrix that bases training and teacher evaluation. It is suggested that new studies can be carried out by creating and validating instruments with this proposal.(AU)

Objetivo:

Identificar las competencias pedagógicas necesarias al enfermero para el ejercicio de la docencia en los cursos de graduación en enfermería.

Método:

revisión integrativa.

Resultados:

La muestra fue compuesta por 10 artículos que destacaron como competencias: conocimiento sobre lo que enseña; familiaridad con los procesos administrativos de la escuela; la creatividad; la innovación; la curiosidad; la empatía; entusiasmo; buena relación; comunicación efectiva y eficaz; habilidades para realizar técnicas, supervisión, registros, evaluaciones y planificación. La calidad metodológica de los estudios fue relevante.

Conclusión:

Se identificaron diferentes referencias teóricas para conceptuar competencias y la ausencia de una matriz que fundamente la formación y evaluación docente. Se sugiere que nuevos estudios puedan ser realizados creando y validando instrumentos con esa propuesta.(AU)