Ser despreparado e ser profissional: a ambiguidade entre o perceber e o agir do professor de fundamentos de enfermagem frente as experiencias do aluno de graduação no hospital
Publication year: 1995
Este estudo teve como objetivo analisar a percepcao do professor de fundamentos de enfermagem, bem como sua atuacao diante de manifestacoes emocionais do aluno de graduacao no campo hospitalar. O metodo utilizado foi o fenomenologico, que permitiu destacar 5 temas nos discursos dos docentes, os quais desvelaram a ambiguidade entre como o professor percebe o aluno e age na vivencia de suas manifestacoes emocionais, refletida na sintese o aluno ser-despreparado x o aluno ser-profissional, consolidando-se como o fenomeno desse estudo. A ambiguidade acontece quando, apesar de perceber o aluno como despreparado para a vivencia na profissao e que apresenta manifestacoes emocionais frente a sofridas experiencias, o professor age, esperando que o mesmo assuma atitudes de ser adulto, profissional, por acreditar que as primeiras experiencias na enfermagem, ja deva agir como tal. Esta constatacao possibilita a compreensao de que o docente de fundamentos de enfermagem necessita de formacao especifica para enfrentar o despreparo e as manifestacoes emocionais do aluno, sendo tambem recomendada a adocao do ensino andragogico, onde nas ideias e acoes, o aluno seja considerado como ser-em-formacao.
