Projetos de formandos em enfermagem: representações do vir a ser profissional
Publication year: 1999
O presente estudo, realizado com formandos de Graduação em Enfermagem de uma instituição de ensino do município de São Paulo, objetivou desvelar os projetos profissionais enquanto expressão de uma construção própria, dotada de capacidades cognitivas e afetivas peculiares, advindas da (re)elaboração de esquemas conceituais apreendidos na assimilação e acomodação das experiências vivenciadas. As Representações Sociais do vir a ser profissional foram elucidadas considerando-se os espaços da interação e acessando manifestações do comportamento racional desse grupo enquanto conteúdos ideacionais relativos à dinâmica da formação. Os relatos obtidos, por meio de entrevistas semi-estruturadas, foram classificados em unidades temáticas e categorizados, de acordo com a análise de conteúdo, tendo-se obtido esquemas representacionais concernentes: (1) aos desejos que trouxeram os alunos para a Enfermagem, (2) aos projetos de atuação profissional, (3) às experiências significativas na construção do projeto profissional. Apesar de alguns alunos terem demonstrado sintonia com as demandas de mercado e uma trajetória de formação valorizando um trabalho profissionalizado, pôde-se desvelar, em vários momentos deste trabalho, que há um descompasso entre os verdadeiros pressupostos dos processos educativos e a conformação educacional da Enfermagem.
The present study, was carried out with college students of a nursing institution in São Paulo City, Brazil. I intend to disclose the professional projects as an expression of their own construction, with specific cognitive and affective capacities derived from the (re)elaboration of conceptual schemes aprehended through assimilation and adaptation of their lived experiences. The Social Representations related to the process of becoming a professional were elucidated by considering the interactional spaces and analysing this group's rational behavior externalizations as idealistic contents concerning the dynamics of formation. The reports attained by means of semi-structured interviews were classified in thematic units and categorized according to the content analysis while representational schemes were obtained regarding: (1) the desires which led students to Nursing. (2) professional performance schemes, (3) meaningful experiences related to their professional project. Although some students had demonstrated syntony with the working market demands and a trajectory of formation valuing the professional practice, it is possible to disclose, in several moments of the present study, the gaps between the educative process' real purposes and the educational configuration of Nursing.
