Matriz de competência docente em administração em enfermagem
Publication year: 2013
O ensino superior de Enfermagem vem passando por transformações na última década, e em especial com a expansão e aberturas de novos cursos de graduação no país. Frente a essas mudanças do cenário externo, faz-se necessário refletir como o docente desenvolve sua prática pedagógica, considerando que ele é parte integrante na formação do enfermeiro, ao empregar competências necessárias e desejáveis no processo ensino-aprendizagem. O presente trabalho delimitou a área Administração em Enfermagem, por estar inserida na prática profissional do enfermeiro, com a finalidade premissa da organização da assistência. Os objetivos desse estudo foram validar uma lista de competências docentes em Administração em Enfermagem e construir uma matriz de competências docentes em Administração em Enfermagem. Trata-se de um estudo metodológico de abordagem quantitativa, A coleta de dados realizou-se no período de setembro a novembro de 2012 e a técnica delphi foi escolhida para coleta dos dados online, com vinte e dois docentes de Enfermagem. Os resultados apontam a validação da lista final com vinte e nove itens do instrumento e delineiam como domínios as competências técnica, acadêmica, didático-pedagógica e ético-política. A concordância geral do trabalho apresentou um alfa de Cronbach (?) de 92,14%, evidenciando forte consistência positiva para os itens validados.
Higher education of Nursing has undergone changes in the last decade, especially with the expansion and opening of new undergraduate programs in the country. Faced with these changes in the external environment, it is necessary to reflect how teachers develop their pedagogical practice, considering he is an integral part of the nursing education, to employ necessary and desirable competencies in teachinglearning process. This study narrowed the area Nursing Administration, by being inserted in professional nursing practice, with the purpose of organizing premise of assistance. The objectives of this study were to validate a list of teaching skills in Nursing Administration and build an array of teaching skills in Nursing Administration. This is a methodological study of quantitative approach, Data collection took place from September to November 2012 and the Delphi technique was chosen for data collection online, with twenty-two professors of Nursing. The results show the validation of the final list with twenty-nine items of the instrument and delineate areas as technical skills, academic, didactic-pedagogic and ethical-political. The overall agreement of the work showed a Cronbach's alpha (?) of 92.14%, showing strong consistency for positive items validated.
