Educação de adultos em estágio de enfermagem utilizando o diário do aluno: visão do estudante
Publication year: 1999
Trabalhando como docente de enfermagem observamos que existem poucos estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem em estágio e que o processo educacional utilizado não contempla a maneira como o adulto aprende, definida pelo termo ANDRAGOGIA. Assim, decidimos estudar, em campo de estágio, uma estratégia que pode ser fundamentada na Teoria de Educação de Adultos: o diário do aluno. O presente estudo tem por objetivo levantar a opinião do estudante sobre a utilização do diário, verificando se este recurso contribui para o alcance de alguns pressupostos andragógicos. Utilizamos o diário do aluno durante o estágio como um instrumento individual de comunicação escrita entre professor e aluno. Ao final do estágio, aplicamos um questionário e verificamos que, na opinião do estudante, o diário do aluno contribuiu para melhorar o aprendizado em campo clínico; ajudou o aluno a refletir sobre sua formação e suas atitudes, auxiliando-o na percepção da importância de seu aprendizado em estágio; contribuiu para melhorar o relacionamento professor-aluno; proporcionou ao discente a oportunidade de expressar dúvidas, dificuldades, sentimentos e problemas pessoais, permitindo ao professor exercer seu papel de co-participante da aprendizagem. Concluímos, portanto, que o diário do aluno é uma estratégia eficaz para a aplicação do modelo andragógico em campo de estágio de enfermagem.
Working as Nursing Professor we observed that there are few studies on the teaching-learning process during internship and that the educational model used did not contemplate the way in which the adult learns, defined by the term ANDRAGOGY. Thus, a strategy, which could be based on the Education Theory for Adults, was applied to internship: "the student's diary". The current study has the objective to survey the student's opinion on the use of this diary thus, verifying if this resource contributes to reach some andragogic presuppositions. During internship, this diary was used as a written individual communication instrument between the professor and the student. At the end of the stage, a questionnaire was applied and in the student's opinion the diary contributed to improve the learning, helped in order to reflect on the graduation and on their actions and, also, to analyze the importance of the student's learning during internship. The diary aalso contributed to improve the professor-student relationship since it gave the student the opportunity to express doubts, difficulties, feelings and persnal problems, allowing the professor to act as a learning facilitator. Therefore, we concluded that it was useful strategy for the application of an andragogic model in the nursing field.
