Publication year: 2018
Resumo:
No campo das tecnologias, desponta a informática como recurso que contribui para a otimização dos processos de comunicação, sendo cada vez mais explorada por todos os segmentos da sociedade, nos seus processos diversos. Em 2015, o Ministério da Saúde lançou o projeto Ambiente Virtual de Aprendizagem do Sistema Único de Saúde com o objetivo de unificar as ofertas de educação a distância em um único ambiente virtual e, posteriormente, ofereceu esses ambientes às escolas técnicas do Sistema Único de Saúde, as quais há anos demandavam essas ferramentas. Diante disso, a Escola de Saúde Pública do Paraná-Centro Formador de Recursos Humanos apoiou-se na oferta do Ministério da Saúde e na tecnologia disponibilizada pela Companhia de Tecnologia da Informação e Comunicação do Paraná para implantar seu núcleo de educação a distância, possibilitando, assim, a oferta de cursos na referida modalidade, a fim de atender à crescente demanda apresentada pelas áreas técnicas da Secretaria de Estado da Saúde do Paraná. No presente trabalho o objetivo foi elaborar uma explicação situacional da implantação da educação a distância na Escola de Saúde Pública do Paraná-Centro Formador de Recursos Humanos. Trata-se de pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio da técnica de grupo focal e as informações coletadas foram anualizadas à luz do método de Planejamento Estratégico Situacional, de Carlos Matus. O estudo foi realizado na Escola de Saúde Pública do Paraná- Centro Formador de Recursos Humanos. Nos resultados analisam-se sete problemas centrais na implantação da educação a distância, apontados pelos participantes do grupo focal, sendo eles a meta de implantação da educação a distância estabelecida por decisão da gestão institucional; os modelos apresentados por atores externos são incompatíveis com os talentos humanos disponíveis na Escola de Saúde Pública do Paraná-Centro Formador de Recursos Humanos; os conhecimentos, habilidades e atitudes da equipe de implantação da educação a distância são insuficientes; não foi construído plano de capacitação da equipe para a implantação da educação a distância; a educação a distância não foi incorporada à cultura institucional; a educação a distância ainda apresenta status de projeto, não estando incorporada às estruturas formais da Escola de Saúde Pública do Paraná-Centro Formador de Recursos Humanos; apenas o investimento em tecnologias digitais (informática) não trará respostas ao desafio de desenvolver um modelo que atenda a missão e a visão da Escola de Saúde Pública do Paraná-Centro Formador de Recursos Humanos. Os resultados apontam o quão importante é o maior aprofundamento das necessidades materiais e legais para instituir a educação a distância no nível médio de ensino; também a falta de bons modelos e de regramento claro impedem voos mais altos, porém, a multiplicidade de canais de oferta e o aprimoramento da linguagem podem ampliar a inclusão de pessoas que hoje estão alijadas da formação. Como proposta final, sugere-se que nos planos pedagógicos das ofertas estejam previstos objetos educacionais diversos para cada temática abordada, atendendo, assim, a diferentes perfis de trabalhador e realidades.
Abstract:
At the same time, in the field of technologies, informatics emerges as a resource that contributes to the optimization of communication processes, being increasingly exploited by all segments of society in their various processes. In 2015, the Ministry of Health launched the Virtual Environment of Learning of the Unified Health System project with the objective of unifying the offers of distance education in a single virtual environment and later offered these environments to technical schools of the Unified Health System, who had been demanding these tools for years. In these terms, the Paraná School of Public Health-Human Resources Training Center was supported by this Ministry of Health's offer and the technology was provided by the Information and Communication of Paraná to implement its distance education nucleus, thus enabling the offer of courses in this modality, in order to meet the growing demand presented by the technical areas of the State Department of Health of Paraná. In the present work the objective was to elaborate a situational explanation of the implementation of distance education at the School of Public Health of Paraná-Human Resources Manager Center. It is an exploratory research of qualitative approach. Data collection was performed using the focal group technique and the information collected was annalized by the light of Carlos Matus' method of Strategic Situational Planning. The study was conducted at the Paraná School of Public Health-Human Resources Training Center. The results present an analysis of seven central problems in the implementation of distance education, pointed out by the participants of the focus group: the goal of distance education established by decision of the institutional management; the models presented by external actors are incompatible with the human talents available at the Paraná School of Public Health-Human Resources Training Center Manager; the knowledge, skills and attitudes of the distance education implementation team are insufficient; no training plan was established for the team to implement distance education; distance education was not incorporated into the institutional culture; The distance education still presents project status, not being incorporated into the formal structures of the Paraná School of Public Health-Human Resources Training Center Manager; only the investment in digital technologies (informatics) will not answer the challenge of developing a model that meets the mission and vision of Paraná School of Public Health-Human Resources Training Center Manager. The results point out how important the greater deepening of the material and legal needs is to institute distance education in the middle level of education; also the lack of good models and clear rules prevent further steps, but the multiplicity of supply channels and the improvement of the language can expand the inclusion of people who are now out of training. As a final proposal, it is suggested that in the pedagogical plans of the offers different educational objects are provided for each theme, thus, attending to different worker profiles and realities.
