Las emociones del estudiante adulto dentro del aula
The emotions of the adult student inside the classroom
As emoções do aluno adulto dentro da sala de aula
Publication year: 2012
Introducción. La educación es un proceso continuo durante toda la vida y debe ser desarrollada de forma participativa. Esto quiere decir que la formación, no sólo se recibe en la escuela, sino a lo largo de la vida, incluso como parte del trabajo. En las aulas, profesores y alumnos experimentan una amplia gama de emociones, su regulación puede mejorar las relaciones interpersonales y los procesos de enseñanza aprendizaje. Objetivo. Identificar las emociones que experimentan los estudiantes adultos dentro del aula desde su propia vivencia. Metodología. A través de la investigación cualitativa, con enfoque fenomenológico, las informantes fueron estudiantes del curso postécnico en enfermería pediátrica con sede en el Centro Médico Siglo XXI, durante el ciclo 2009-2010, la técnica de recolección de datos fue a través de entrevista semiestructurada para ello se elaboró una guía de preguntas tema, las entrevistas fueron transcritas textualmente de acuerdo a los lineamientos cualitativos, el análisis de los datos fue abordado a través de la propuesta de Krueger (1998). Resultados. Sé identificaron 3 categorías 1) identificación de emociones, 2) Tipo de emociones identificadas en relación a sus compañeros de clase y en relación a sus profesores. Cada categoría se describió en forma textual y estructural posteriormente se llevó a cabo el análisis de los textos. Conclusiones. La expresión de emociones, si se viven dentro del aula, siempre y cuando los profesores y alumnos lo permitan, es fundamental para ello crear entorno a los estudiantes ambientes que les facilite auto motivarse a fin de que generen estados emocionales positivos y de confianza, que los lleve a cumplir con sus metas establecidas y que la carga académica y las exigencias propias de estos cursos les parezca menos pesada en el desarrollo de la educación continua dentro de sus centros de trabajo.
Introduction. Education is a continuous process throughout life and must be developed in a participatory manner. This means that training is not only received at school, but throughout life, even as part of the job. In classrooms, teachers and students experience a wide range of emotions, their regulation can improve interpersonal relationships and teaching-learning processes. Objective. Identify the emotions experienced by adult students in the classroom from their own experience. Methodology. Through qualitative research, with a phenomenological approach, the informants were students of the post-technical course in pediatric nursing based at the Siglo XXI Medical Center, during the 2009-2010 cycle, the data collection technique was through a semi-structured interview to This was a guide to topic questions, the interviews were transcribed verbatim according to qualitative guidelines, the analysis of the data was addressed through the proposal of Krueger (1998). Results 3 categories were identified 1) emotion identification, 2) Type of emotions identified in relation to their classmates and in relation to their teachers. Each category was described in textual and structural form, afterwards the analysis of the texts was carried out. Conclusions The expression of emotions, if they live in the classroom, as long as teachers and students allow it, it is essential to create environments for students to provide self-motivated environments so that they generate positive and trustworthy emotional states, which It leads them to meet their established goals and that the academic load and the demands of these courses seem less heavy in the development of continuing education within their work centers.
Introdução A educação é um processo contínuo ao longo da vida e deve ser desenvolvida de maneira participativa. Isso significa que o treinamento não é recebido apenas na escola, mas ao longo da vida, mesmo como parte do trabalho. Nas salas de aula, professores e alunos experimentam uma ampla gama de emoções, sua regulamentação pode melhorar as relações interpessoais e os processos de ensino-aprendizagem. Objetivo. Identifique as emoções experimentadas por estudantes adultos na sala de aula a partir de sua própria experiência. Metodologia Por meio de pesquisa qualitativa, com abordagem fenomenológica, os informantes eram estudantes do curso pós-técnico em enfermagem pediátrica do Centro Médico do Século XXI. Durante o ciclo 2009-2010, a técnica de coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada para Este foi um guia para as questões temáticas, as entrevistas foram transcritas literalmente, de acordo com as diretrizes qualitativas, a análise dos dados foi abordada através da proposta de Krueger (1998). Resultados 3 categorias foram identificadas 1) identificação das emoções, 2) Tipo de emoções identificadas em relação aos colegas de classe e aos professores. Cada categoria foi descrita em forma textual e estrutural e, posteriormente, foi realizada a análise dos textos. Conclusões A expressão de emoções, se elas moram na sala de aula, desde que professores e alunos o permitam, é essencial criar ambientes para que os alunos forneçam ambientes motivados para que gerem estados emocionais positivos e confiáveis, que Isso os leva a atingir suas metas estabelecidas e que a carga acadêmica e as demandas desses cursos parecem menos pesadas no desenvolvimento da educação continuada em seus centros de trabalho.
