Publication year: 2017
Introducción:
El cuidado de la salud es el objeto de estudio de la disciplina, práctica propia para atender a la persona, familia y comunidad. Mientras el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) es el método de intervención distintivo de la profesión, el cual aprenden los estudiantes durante su formación, sin embargo, la esencia de este proceso no se manifiesta durante la teoría y el desarrollo de su práctica clínica, esta investigación se enfoca en la experiencia del alumno en el aprendizaje y aplicación del PAE.
Objetivos:
a) Describir cómo es la experiencia de los alumnos de la Licenciatura en Enfermería en el aprendizaje y aplicación del proceso de atención de enfermería durante su formación académica. b) Identificar si el estudiante reconoce al PAE como la metodología propia de la disciplina para otorgar el cuidado.
Metodología:
Estudio cualitativo descriptivo, con enfoque fenomenológico, utilizando entrevista en profundidad y grupo focal, participando previo consentimiento informado alumnos del 3ro al 7mo semestre, de los períodos 2016-2 y 2017-1 de la Licenciatura en Enfermería ENEO-UNAM, el análisis del discurso se realizó por saturación, codificando y descodificando, transcribiendo las entrevistas del lenguaje emic al etic, construyendo 3 categorías.
Resultados:
La primera: “Mundos diferentes” tuvo tres subcategorías, darse cuenta, vinculación teoría-práctica e influencia del profesional de enfermería. La segunda:
“Formación teórica” tuvo dos subcategorías, aprendizaje complejo y, salud y enfermedad. La tercera categoría:
Ambivalencia en la enseñanza del PAE por el docente” contó con dos subcategorías, heterogeneidad y desavenencia docente, y acompañamiento del profesor. Conclusiones:
Los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería ENEO-UNAM reconocen al PAE como una metodología necesaria para otorgar el cuidado, pero no han logrado construir una intencionalidad hacia esta herramienta de trabajo del cuidado que les permita abordarla de forma natural y razonada, creando un puente entre el ser y hacer de enfermería.
Introduction:
Health care is the subject matter of Nursing care that in practice caters to the individual, family and community assistance. Considering that Nursing care process (PAE) is the distinctive method of intervention of this discipline which students learn during their training, however, the essence of this process does not manifest itself during the development of their clinical and theoretical practice. Specifically, the present research focuses on the experience of students along their learning and implementation PAE process.
Objectives a) To describe the experience of the Bachelor’s Nursing degree students regarding nursing care learning and its implementation process during their academic training. b) To identify if students recognize the PAE as the cornerstone methodology to provide care.
Methodology The Descriptive qualitative, phenomenological approach is used to generate interview in depth and focal group. The participants in this research, with prior informed consent, are students from the 3rd to the 7th semester rom the periods 2016-2, and 2017-1 ENEO-UNAM Bachelor’s nursing degree. The analysis of the discourse was made by saturation, encoding and decoding, transcribing the emic language interviews to the etic language into three categories.
Results The first category called ""Different worlds"" had three subcategories to become aware, bonding and influence of the nursing professional. The second category denominated ""Theoretical training"" had two subcategories: complex learning, health and disease. The third category entitled ""Teacher’s ambivalence in the teaching PAE"" had two subcategories, on one hand, heterogeneity and teaching disagreement, and, on the other hand, professor’s monitoring.
Conclusions The ENEO-UNAM Bachelor’s nursing degree students recognize the PAE as an essential methodology to provide care, but have failed to build a purpose to address this work tool of care in such way that allows them to deal with it naturally and satisfactorily by building a bridge to fill the gap between being and doing nursing.
