Competências do professor no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem segundo a percepção dos próprios docentes
Competence of the professor in the curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing according to perception of the proper professors
Publication year: 2004
Esta pesquisa emerge de uma reflexão sobre quais competências são necessárias para o docente, ao atuar no Estágio Curricular de um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública, uma vez que o estágio pode ser o local onde o aluno vivenciará situações reais de trabalho, desenvolverá suas competências profissionais, facilitando a busca da sua identidade profissional. Assim, o presente estudo objetivou: identificar as competências do docente que atua no Estágio Curricular do Curso de Graduação de Enfermagem de uma universidade pública, segundo as percepções do sujeito que vivencia essa prática; analisar e problematizar as competências identificadas, visando propor intervenções na atuação do docente no estágio curricular, tendo como referência a Política de Educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e as Diretrizes do Ensino Superior em Enfermagem; propor referências para o ensino por competências. Para tanto, foram entrevistados sete docentes de estágio curricular de uma universidade pública do Estado de Minas Gerais. Os depoimentos foram analisados com base na análise de conteúdos, e as categorias temáticas identificadas foram: competência técnica, competência ético-política, competência relacional, autodesenvolvimento, competência estética e superando desafios. Diante dos resultados, este estudo propõe que as instituições de ensino superior promovam políticas de formação contínua de desenvolvimento profissional e qualificação do seu corpo docente. Quanto ao estágio curricular, ele deve ser assumido pela instituição, como um espaço de investigação e produção de saberes, precisando sempre de novos olhares
This research emerges of a reflection on which competence is necessary for the professor, when acting in the curricular period of training of a Course of Graduation in Nursing of a public university, a time that the period of training can be the place where the pupil it will live deeply real situations of work, it will develop its professional abilities, facilitating the search of its professional identity. Thus, the present study it objectified: to identify the competence of the professor who acts in the Curricular period of training of the Course of Graduation of Nursing of a public university, acoording to perceptions of the citizen that it lives depply this practical; to analyze and bring up the problems the identified competence, aiming at to consider interventions in the performance of the professor in the curricular period of training, having as reference the Superior Politics of Education, the Law of Lines of Direction and Bases of the Brazilian Education and the Lines of Direction of Superior Education in Nursing; to consider references for education for competence. For in such a way, seven had been interviewed professors of curricular period of training of a public university of the State of Minas Gerais.
