Os recursos da tecnologia de informática: um estudo sobre sua utilização no ensino de graduação nas escolas de enfermagem do município de São Paulo
Information technology resources: study on its use at undergraduate school of nursing in the city of Sao Paulo
Publication year: 2005
O objetivo deste estudo foi conhecer quais sãos os recursos da tecnologia de informática utilizados pelos docentes e como estão sendo utilizados no ensino de graduação nas escolas de Enfermagem do Município de São Paulo. Trata-se de estudo exploratório, descritivo e transversal com pesquisa de campo. A população foi estudada por amostragem de conveniência, não probabilística e correspondendo a 180 docentes das 11 escolas respondentes nesta pesquisa. Para a coleta de dados, adotou-se, um questionário composto por 24 questões fechadas, abertas e semiabertas. Nas questões abertas e semiabertas, foram adotados procedimentos de análise qualitativa, tendo como referencial teórico a análise temática de Bardin. Para as variáveis quantitativas foram utilizadas médias e medianas, desvios padrão, mínimo e máximo. Para comparar distribuições de frequência de variáveis, foram utilizados o Teste do Qui-Quadrado de Pearson e o Teste Exato de Fisher nas situações em que os valores esperados foram inferiores a cinco. Foram consideradas associações estatisticamente significativas entre variáveis os resultados de significância do teste do p-valor para valores menores do que 0,05 (p-valor<0,05). Quanto à caracterização dos docentes, 145 (80,6%) são enfermeiros e 35 (19,4%) são de outra formação; 150 (83,3%) são do sexo feminino e 30 (16,7%), do sexo masculino. No que se refere à idade, o maior percentual integra o intervalo de 35 a 39 anos (27,8%). Quanto à formação universitária, 58 (32,2%) cursaram o Mestrado e 34(18,9%), o Doutorado e quanto ao tempo de formação universitária, a predominância é de 128 (71,1%) formados há 15 anos ou mais. Quanto ao tempo de ensino universitário, 62 (34,4%) têm 15 anos ou mais e 55 (30,6%) estão no intervalo de 0-5 anos. Quanto ao tempo de atividade de ensino na Unidade de Ensino (UE) pesquisada, 93 (51,7%) estão no intervalo de 0-5 anos e 43 (23,9%) têm 15 anos ou mais. Quanto à existência ) 173 (96,1%) têm para uso na escola, 174 (96,7%) possuem em casa e 72 (40%) possuem notebook. Quanto ao uso dos recursos da tecnologia de informática como auxílio às atividades de ensino, 162 (90%) utilizam e 18 (10%) não utilizam. A realização de cursos de capacitação em informática foi referida por 94 (52,2%) e a existência de política institucional voltada para a capacitação docente foi referida por 64 (35,6%). Entre os motivos para a não utilização dos recursos da tecnologia de informática, seis (33,3%) informaram ter receio ou insegurança em mexer com o computador e oito (44,4%) alegaram outros motivos; porém, todos consideraram esses recursos importantes como auxilio às atividades de ensino. Quanto aos recursos da tecnologia de informática, a Internet é o mais utilizado, 154 (96,9%), seguido por 137 (86,2%) para Biblioteca Virtual, 112 (70,4%) para Correio Eletrônico e 81 (50,9%) para Banco de Dados; 56 (35,2%), software ou CD ROM educativo e 25 (15,7%), outros recursos. Quanto aos programas de informática, 146 (93,6%) utilizam editores de apresentação; 138(88,5%), editores de texto; 116 (74,4), editores de imagens e ilustrações e 99 (63,5%), editores de gráficos e planilhas. Quanto a outras tecnologias, 18 (11,4%) informaram videoconferência; 14 (8,9%), teleconferência e oito (5%), audioconferência. A análise comparativa mostrou associação estatística significativa entre os docentes que utilizam recursos da tecnologia de informática e as variáveis como sexo, formação profissional e ter feito curso de capacitação. Entre aqueles que utilizam recursos da tecnologia de informática, há um percentual maior do sexo feminino, 139 (85,8%); 135 (83,3%) são enfermeiros e 94 (52,8%) realizaram curso de capacitação em informática. Não existe associação estatística significativa entre grupos de docentes que utilizam, ou não, os recursos da tecnologia de informática com idade, formação universitária, )carga horária semanal, tempo de formação universitária, tempo de ensino universitário, tempo de atividades na UE pesquisada, ter computador na UE para uso, ter computador em casa e possuir notebook.
A análise temática mostra que foram considerados como recursos importantes da tecnologia de informática:
equipamentos de informática; programas de informática; instalações apropriadas; tecnologia educacional e recursos humanos.Como facilidades para a utilização desses recursos foi considerado:
facilita o processo educacional; facilita o trabalho docente; facilidades relacionadas com a infraestrutura da instituição de ensino e possibilita a diminuição do custo do material para o ensino.Como dificuldades para o uso desses recursos foram apontadas:
dificuldades relacionadas com a infraestrutura da instituição de ensino; dificuldades relacionadas com capacitação para utilização da tecnologia de informática; dificuldades relacionadas com o trabalho docente; dificuldades relacionados com o acesso aos recursos; dificuldades relacionadas com o custo dos recursos; dificuldades relacionadas com a falha do equipamento e a utilização inadequada da tecnologia.
The purpose of the preset study was to get to know which are the information technology resources used by faculty members and how they are being used in undergraduate courses at Nursing Schools in the city of Sao Paulo. It was an exploratory descriptive transversal study with field research. The population was studied by convenience, non-probabilistic sampling amounting to 180 faculty members from 11 nursing schools that responded to this survey. For data collection we adopted a questionnaire comprising 24 closed, opened and semi-opened questions. In open and semi-opened questions, we adopted procedures for qualitative analysis, using the thematic analysis of Bardin as theoretical reference. For quantitative variables, we used means and medians, standard deviation, minimum and maximum values. To compare distribution of frequencies of qualitative variables, we used Chi-square test by Pearson and Fisher exact test, which was applied in situations in which expected values were below 5. We considered as statistically significant associations between variables all results of p-value below 0.05 (p-value < 0.05). As to characterization of faculty members, the total number was 566; 145 (80.6%) were registered nurses and the other 35 (19.4%) had other educational background; 150 (83.3%) were female and 30 (16.7%) were male. As to age, the highest percentage was in the age range 35 to 39 years (27.8%). As to university education, 58 (32.2%) had taken master studies and 34 (18.9%), Ph.D. studies. Concerning time since graduation, 128 (71.1%) had been graduated for 15 years or more. As to time as university professor, 62 (34.4%) had been professors for 15 years or more and 55 (30.6%) had been professors for 0-5 years; concerning work at the studied university, 93 (51.7%) had been teaching there for 0-5 years and 43 (23.9%) had been there for 15 years or more. When asked about computers, 173 (96.1%) have computers to be used at the school, 174 (96.7%) had it at home, and 72 (40%) had a notebook. As to use of information technology resources as support for teaching activities, 162 (90%) used it and 18 (10%) did not. Attendance of training courses on information technology was reported by 94 (52.2%) and the existence of an institutional policy directed to faculty training was reported by 64 interviewees (35.6%). Among the reasons for not using information technology resources, 6 (33.3%) informed they were unsure or uncertain about how to operate the computer, and 8 (44.4%) stated other reasons, but they said they were important resources as teaching aids. As to information technology resources, internet was the most widely used resource - 154 (96.9%), followed by 137 (86.2%) for Virtual Libraries, 112 (70.4%) for Electronic Mail, and 81 (50.9%) for Databases; 56 (35.2%) for educative software or CD ROM, and 25 (15.7%) for other resources. Concerning computer software, 146 (93.6%) used slide presentation editors, 138 (88.5%) used text editors, 116 (74.4%) used image and illustration editors, and 99 (63.5%) used graphic and spreadsheet editors. As to other technologies, 18 (11.4%) used videoconference, 14 (8.9%) used teleconference, and 8 (5%) used audioconference. Comparative analysis showed that there was significant statistical association between faculty members that used information technology resources and gender, professional training and attendance to computer training courses. Among those that used information technology resources, there was higher percentage of female subjects (139 - 85.8%); 135 (83.3%) were registered nurses, and 94 (52.8%) had taken training courses on information technology. There was no statistically significant association between groups of faculty that used information technology resources and age, university training, weekly working hours, time since graduation, time working as faculty, duration of activity in the studied university, having a computer for their use, having a computer at home, and having a notebook.
