Aplicação do aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores nos cursos de Técnico de enfermagem: a situação das escolas do MunicÃpio de São Paulo
Application of use of previouns knowledge and experience in courses for nursing technicians: the current status of schools in the Municipality of São Paulo
Publication year: 2005
Este estudo descritivo e com abordagem predominantemente quantitativa, teve como objetivo conhecer e identificar as escolas que estão avaliando as competências dos alunos na aplicação do "aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores" para fins de dispensa de componentes curriculares nos Cursos de Técnico de Enfermagem, do MunicÃpio de São Paulo. Foi encaminhado um questionário para os Cursos de Técnico de Enfermagem do MunicÃpio de São Paulo e, do universo de 71 escolas e/ou cursos, 27 delas foram consideradas participantes deste estudo. Desse universo de 27 escolas e/ou cursos, cinco delas avaliam as competências dos alunos na aplicação do "aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores" para fins de dispensa de componentes curriculares do módulo final da Habilitação Profissional Técnico de Enfermagem e 22 não realizam esse procedimento pedagógico. Os resultados indicam que, dessas cinco escolas e/ou cursos, apenas duas realizam regularmente esse procedimento pedagógico e as outras três o realizaram apenas num único ano. Das escolas e/ou cursos que avaliam as competências na aplicação do "aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores" para fins de dispensa de componente curricular, duas realizam avaliações iguais ao preconizado por elas e três avaliam por meio de critérios diferentes daqueles utilizados normalmente; há predominância de enfermeiros realizando a avaliação e, em duas escolas e/ou cursos, a avaliação é feita por uma comissão mista.
Os componentes curriculares solicitados para a dispensa foram:
Assistência de Enfermagem ao Paciente Grave, Assistência de Enfermagem em Neonatologia, Assistência de Enfermagem em Saúde Coletiva, Assistência de Enfermagem em Saúde Mental, Gestão em Enfermagem e Nutrição e Dietética. A média de aprovação variou de 48,5% a 80,0%, mas em três escolas e/ou cursos houve 100,0% de aprovação. Os três principais motivos apontados pelas )escolas e/ou cursos para não realizarem esse procedimento pedagógico foram: não concordam com a sua aplicação porque existe dificuldade em conciliar a matriz curricular, não há interesse e procura por parte dos alunos, e os critérios descritos no Plano de Curso não foram aprovados pela Diretoria de Ensino.
The present descriptive and predominantly quantitative study aimed at getting to know and identifying schools that assess competence of students when applying "use of previous knowledge and experience" to be exempted from curricular subjects in the Courses for Nursing Technicians in the municipality of Sao Paulo. We sent questionnaires to all Courses for Nursing Technicians in Sao Paulo and out of a universe of 71 schools/courses, 27 participated in the study. Out of 27 participating schools, 5 (five) used to assess competences of students when applying " use of previous knowledge and experience" to grant exemption from curricular subjects in the final module of Professional Nursing Technician, and 22 did not follow this pedagogical procedure. Results indicated that out of 5 (five) schools/courses, only 2 (two) had regularly followed the pedagogical procedure, whereas the other 3 (three) had performed it only once. In schools/courses that applied "use of previous knowledge and experience" to exempt students from some curriculum subjects, 2 (two) used the same advocated assessment tool and 3 (three) used different criteria from those normally used. There was predominance of registered nurses responsible for the assessment and in 2 (two) schools, the assessment was made by a mixed board. Curriculum components asked to be exempt were Nursing Care in Severe Patients, Nursing Care in Neonatology, Nursing Care in Collective Health, Nursing Care in Mental Health, Nursing Management and Nutrition and Dietetics. The pass average ranged from 48.5% to 80.0%, but in 3 (three) schools/courses there was 100% pass rate. The three main reasons for schools/courses not to follow the pedagogical procedure were: they disagreed with its application because there were difficulties to match the curriculum program; no students had showed interest or asked for it, and the criteria described in the Course Plan had not been approved (continuation) by the Teaching Board.
