Competências na prática educativa para a constituição de força de trabalho em saúde: um desafio aos educadores
Competences in the educational practice for the constitution of a workforce in health: a challenge to educators
Publication year: 2003
Tomando como objeto de estudo a Prática Educativa [ensino e avaliação] operada no espaço de interseção entre a academia, os serviços de saúde e a comunidade, no Estágio Rural Integrado da Universidade Federal da Paraíba - ERI/UFPB, discutiu-se acerca da centralidade dos Conhecimentos nos processos de ensino e de avaliação dos docentes vinculados ao ERI, no exercício de suas atividades em campo de estágio, propondo-se a utilização de uma prática educativa transformadora, ancorada na abordagem por Competências. Propôs-se também a utilização permanente da Metodologia da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva - METISC, como referencial pedagógico das práticas educativas, com amparo na abordagem pedagógica das Competências, e ambos como orientadores dos processos de constituição da força de trabalho em saúde e, em particular, da enfermagem, visando à produção de sujeitos críticos, reflexivos e questionadores, que atendam aos requerimentos do Sistema Único de Saúde - SUS, nesta área. Partiu-se do pressuposto de que a Ideologia conservadora é um dos elementos responsáveis pela dificuldade de implementação de mudanças nas práticas educativas voltadas para a constituição da força de trabalho em saúde no ERI/UFPB em direção ao SUS e que, apesar das recomendações da política oficial dos setores saúde e educação, os docentes atuantes no cenário investigado ainda se mantêm praticamente a reboque dos acontecimentos nesta área, oferecendo, todavia, contraditoriamente a essa resistência, espaços em suas práticas educativas, para transformações na reprodução ideológica. O material empírico foi obtido por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisado através da técnica de Análise de Discurso, proposta por FIORIN (1990, 1999). Com este processo, foi possível a construção da categoria empírica: Contradição entre teoria x prática nos processos de constituição da força de trabalho em saúde, sendo tomada como ) categoria interpretativa: A abordagem por competências como superação do modelo tradicional para a constituição da força de trabalho em saúde.
Taking as the object of study the educational practice [teaching and evaluation] performed in the intersection of the academy with the health services and the community in the Integrated Rural Intership of the Federal University of Paraíba - ERI/UFPB, the centricity of the Knowledge in the teaching processes and evaluation of the teaching staff linked with ERI as to the performance of their duties in the intership field is discussed and it is intended to employ a transforming educational practice anchored in the competences approach. It also proposes the permanent use of the Praxical Intervention of Nursing in Collective Health Methodology-METISC as a pedagogical reference to the educational practice, supported by the pedagogical approach of the competences, both orienting the processes of constitution of the workforce in health, and in particular of nursing, aiming at the production of critical, reflective and questioning subjects, who fulfill the requirements of the Unified Health System -SUS, in this area. Our premises are tátil the conservative ideology is one of the elements responsible for the difficulty in implementing changes in the educational practices towards the constitution of a workforce in health at ERI/UFPB, directed at SUS and that in spite of the recommendations of the official politics of the health and education sectors, the teaching staff acting in the setting investigated still mantain themselves practically behind events in this area, offering , nevertheless, contradicting this resistance, spaces in its educational practices for transformations in the ideological reproduction. The empirical material was obtained by means of semi-structured interviews and analyzed through the Discourse Analysis technique, proposed by FIORIN (1990,1999).
