Publication year: 2019
Enquadramento:
Uma atuação adequada nos dois primeiros elos da “cadeia de sobrevivência”: ativação 112 e SBV precoce, aumentam exponencialmente a sobrevivência do indivíduo que sofre a PCR. A capacitação do maior número de pessoas nesta área é fundamental. Sendo a escola um local privilegiado para aumentar conhecimentos, esta investigação procura a definição de estratégias eficientes que levem à aquisição e assimilação de um conjunto de conhecimentos, que possam ser úteis quando se preconiza uma assistência rápida, segura e organizada, perante situações de risco de vida. Metodologia:
Realizou-se um estudo quasi-experimental do tipo pré teste pós teste, com grupo de controlo, com objetivo de avaliar os conhecimentos e práticas adquiridas, após formação em SBV, e, a melhor estratégia para assimilação desses conhecimentos. A amostra foi constituída por vinte e dois alunos, a frequentar o 9º ano de escolaridade. Foi realizado um questionário para aferir conhecimentos teóricos e disponibilidade para efetuar manobras de SBV antes, imediatamente e 3 meses após a formação, e, foi ainda aplicada uma grelha de avaliação de competências práticas em SBV imediatamente e 3 meses após a formação. Resultados:
Verificou-se a eficácia da formação, com uma melhoria no nível de conhecimentos e competências práticas em SBV. No entanto, não existe diferença com significado estatístico após a aplicação de estratégias para assimilação dos conhecimentos. Ou seja, o grupo de controlo, obteve resultados semelhantes na avaliação de conhecimentos e práticas 3 meses após a formação, quando comparado com o grupo estimulado através da aplicação WhatsApp. O nível de conhecimentos diminuiu 3 meses após a formação em toda a amostra. A disponibilidade para realizar manobras de SBV foi mantida antes, após e 3 meses depois da formação, apesar dos jovens concordarem que o conhecimento aumenta a disponibilidade. Conclusão:
Foi evidente o contributo da formação, na melhoria do nível de conhecimentos e aquisição de habilidades práticas de SBV. Existe necessidade de mais estudos para compreender quais as estratégias mais eficazes para manter conhecimentos, visto que não se encontrou resultados estatisticamente significativos entre as duas estratégias aplicadas. Após 3 meses da formação inicial, é evidente a necessidade aplicação de estratégias para manter conhecimentos e práticas de SBV.
Background:
An adequate performance during the two first links in the chain of survival: access and early CPR, exponentially increases the chance of survival of a person in cardiac arrest. Empowering the largest number of people in this matter, by knowing and understanding the four key “links” in the chain can vastly reduce mortality rates. Considering the school as a privileged place of apprenticeship, the aim of this research is to define efficient strategies that lead to the acquisition and preservation of a set of knowledge that can be useful when necessary to provide a fast, safe and organized assistance in life-threatening situations.
Methodology:
A quasi-experiment study pre-test post-test was carried out with a control group to evaluate the knowledge and practices acquired after the course in basic life support and the best strategy to maintain the knowledge acquired. The sample consisted of 22 students from the 9th grade. A questionnaire was made to assess theoretical knowledge and availability to perform survival maneuvers before immediately, and 3 months after training. And was applied an assessment grid in basic life support immediately and 3 months after training.
Results:
It was verified the efficiency of the training with an improvement in the level of knowledge and practical support in the basic life support. However, there is no statistically significant difference after applying strategies for knowledge maintenance. That is, the control group obtained similar results in the assessment of knowledge and practice 3 months after training, when compared with the group stimulated through the WhatsApp. The level of knowledge decreased 3 months after training throughout the sample. The availability to perform basic life support maneuvers was maintained before, after and 3 months after training, although the students agree that knowledge increases availability
Conclusion: The contribution of training in improving the level of knowledge and
acquiring practical life support skills it was evident. There is a need more studies to understand which strategies are most effective for maintaining knowledge because as no statistically significant results were found between the two strategies applied. After 3 months of initial training, it is evident the need to apply strategies to maintain basic life support knowledge and practices.
