Intervenção da Comunidade Escolar Face ao Bullying
Publication year: 2012
Com bastante frequência, somos alertados para situações de violência que ocorrem,
nas escolas, entre os jovens. Este facto não é novo mas está a ser motivo de preocupações e
interesse para os próprios alunos, pais, profissionais da educação e da saúde e comunicação
social (Oliveira, 2006)
O Bullying é um fenómeno devastador que pode vir a afetar a auto-estima e a saúde
mental das crianças. Geralmente ocorre quando o adolescente é mais suscetível ou vulnerável
às agressões verbais ou morais que lhes causam angústia e dor, principalmente quando
ocorrido em ambiente escolar traduzindo-se como forma de exclusão social. Pode
desencadear alguns problemas de saúde tais como anorexia, bulimia, depressão, ansiedade e
até mesmo suicídio. A enfermagem, pautada com princípios de prevenir as consequências de
diversos males, preocupa-se também com as consequências traumáticas que o bullying causa
na criança/ adolescente. Este trabalho de investigação tem como objetivo conhecer o papel da
comunidade escolar na prevenção do bullying.
Foi utilizada uma pesquisa do tipo quantitativa, de carácter descritivo-correlacional,
tendo como objetivo conhecer a intervenção da comunidade escolar (professores/assistentes
operacionais) perante a prevenção de Bullying. O referencial teórico discute o conceito de
bullying, os tipos que existem, características dos provocadores e das vítimas bem como as
intervenções preventivas na violência. Os dados foram colhidos junto de professores e
assistentes operacionais do Agrupamento de Escolas de Trancoso. A técnica de colheita de
dados utilizada foi a aplicação de um questionário.
O questionário foi aplicado a 215 indivíduos dos quais 60,5% eram do género
feminino. Metade dos inquiridos tinha, pelo menos, 41 anos. No que concerne às habilitações
literárias, 46,5% possuíam o Ensino Superior e apenas 19,1% do 3º Ciclo do Ensino Básico.
A maioria dos elementos da amostra (50,4%) pertencia à categorial profissional de
Assistente Operacional. Em relação ao tempo de trabalho com crianças, os elementos da
amostra possuíam uma média de 10 a 15 anos de experiência.
As variáveis em estudo, mostraram que existe uma relação entre o conhecimento e o
bullying, ou seja, maior nível de conhecimentos demonstra a adoção de mais atitudes
preventivas.
Quite often, we are alerted to situations of violence occurring in schools, among young
people. This is not new but it is a cause for concern and interest to students, parents, education
and health professionals and media. (Oliveira, 2006)
Bullying is a devastating phenomenon that may affect adolescents’ self-esteem and
mental health. It usually occurs when the adolescent may be more susceptible or vulnerable to
verbal or moral attacks that cause anguish and pain, especially when held in the school
environment as a way of social exclusion. It can cause some health problems such as anorexia,
bulimia, depression, anxiety and even suicide. Nursing, based on principles of preventing the
consequences of various ailments, is also concerned with the traumatic consequences that
bullying causes in adolescence. The research work proposed aims to investigate the schools
role in preventing bullying. (Oliveira, 2006)
A descriptive-correlational research was used, aiming to understand the role of the
school community (teachers / operational assistants) in preventing bullying. The theoretical
framework discusses the concept of bullying, the types that exist, the characteristics of
bullies and victims as well as preventive interventions of violence.
The research asks "What is the intervention of the school community towards the
prevention of Bullying?" The method used in the research was quantitative, forecasting a
study not experimental and descriptive-correlational. Data were collected from teachers and
operational assistants of the Group of Schools of Trancoso. The data collection technique
used was a questionnaire.
The questionnaire was filled in by 215 individuals of whom 60.5% were female. Half
of the respondents had at least 41 years. With regard to educational attainment, 46.5% had a
higher education and only 19.1% had the 3rd cycle of basic education.
Most elements of the sample (50.4%) belonged to the professional category of
Operational Assistant. In relation to the time spent working with children, the elements of
the sample had an average of 10 to 15 years of experience.
The variables showed that there is a relationship between knowledge and bullying, for
example, higher level of knowledge demonstrated by the adoption of more preventive
attitudes.
