Publication year: 2020
Introdução:
A simulação é uma estratégia de aprendizado que tem sido cada vez mais aplicada na educação de enfermagem. O uso desta ferramenta gera a necessidade da utilização de instrumentos confiáveis e válidos para orientar as atividades desenvolvidas. Objetivo:
Avaliar a satisfação e a autoconfiança no aprendizado dos estudantes de enfermagem submetidos a práticas de habilidades e cenários simulados. Metodologia:
Pesquisa observacional com abordagem quantitativa em um Laboratório de Habilidades e Simulação de uma Universidade localizada no município do Rio de Janeiro. Realizada com graduandos de enfermagem (matriculados no 3º período e 6º período) a partir da aplicação da Escala de Satisfação e Autoconfiança com a Aprendizagem (ESAA), composta por 13 itens do tipo likert de 5 pontos, dividida em duas dimensões: Satisfação (05 itens) e Autoconfiança na aprendizagem (08 itens). Resultados:
Foram incluídos 49 discentes. O participante da pesquisa é tipicamente do sexo feminino (89,8%), pardos e negros (57,1%), tem de 21 a 23 anos (55,1%) e sem experiência anterior com a simulação (93,9%). A partir da análise item a item percebeu-se a eficácia do método de ensino utilizado (98%) com impacto positivo para a forma como o professor ensinou (97,9%) alinhada com a forma que o aluno aprende (95,9), reforçando que a atuação do docente tem extrema relevância na satisfação. Conclusão:
Este estudo atingiu os objetivos traçados e demonstrou que a simulação pode ser uma opção factível no aprendizado de estudantes de enfermagem para a prática clínica. Níveis elevados em ambas as dimensões foram encontradas, sendo os de satisfação mais significativos do que os de autoconfiança. A avaliação dessas dimensões pode não refletir diretamente resultados de aprendizagem, mas são essenciais para o aprimoramento da simulação como técnica de ensino pelas instituições e docentes.
Introduction:
Simulation is a learning strategy that has been increasingly applied in nursing education. The use of this tool generates the need to use reliable and valid instruments to guide the activities developed. Objective:
evaluate the satisfaction and self-confidence of nursing students during learning when they are submitted to praticed skills and simulated scenarios. Methodology:
observational research with quantitative approach conducted on Skills and Simulation Laboratory of a University located in the city of Rio de Janeiro. Performed with nursing students (enrolled in the 3rd and 6th period) using the Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning (SSSCL). The scale is similar a 5 points Likert Scale. It has 13 items and it is categorized in two dimensions:
Satisfaction (05 items) and Self-confidence in learning (08 items). Results:
49 students were included. The research participant is typically female (89.8%), brown and black (57.1%), 21-23 years old (55.1%) and with no experience in simulation (93.9%). The analysis of each of the 13 points showed the effectiveness of the teaching method used (98%), with a positive impact on the way the teacher taught (97.9%) and was aligned with the way the student learns (95, 9), reinforcing that teacher performance is extremely relevant to satisfaction. Conclusion:
this study achieved the goals and demonstrated that simulation can be a feasible option in nursing students learning for clinical practice. High levels in both dimensions were reach, being those of satisfaction more significant than those of self-confidence. The evaluation of these dimensions may not directly reflect learning results, but they are essential for the improvement of simulation as a teaching technique by institutions and teachers.
