Sentidos atribuÃdos pelos alunos com deficiência e pelos professores à s aulas de educação fÃsica escolar
Meanings conferred by impaired students and teachers to physical education classes in schools
Publication year: 2019
A educação fÃsica relaciona-se com a promoção de saúde no âmbito escolar. Foi verificado que ainda faltam estudos que visam o levantamento dos sentidos atribuÃdos pelos alunos com deficiência e professores de Educação FÃsica à s aulas de EFE, principalmente a partir das polÃticas de inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares. Trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório, com o objetivo de analisar como as aulas de educação fÃsica em que participam alunos com deficiência são significadas pelos professores de Educação fÃsica e pelos alunos com deficiência destes professores. O estudo foi realizado em cinco escolas públicas municipais em uma cidade do interior de São Paulo, por meio de entrevistas semiestruturadas, com oito professores de Educação FÃsica e dez alunos com deficiência. Os resultados evidenciaram que os professores gostam de desenvolver aulas com crianças com deficiência, pois para eles isto se torna muito compensador ao ver estes alunos com deficiência estão conseguindo realizar as atividades. Por outro lado, poucos professores tiveram acesso aos conteúdos sobre o trabalho com a criança com deficiência na sua formação inicial ou tiveram oportunidades de formação continuada. Assim, o sentido da realização do trabalho desenvolvido pelo professor de Educação FÃsica na escola com crianças com deficiência acaba sendo predominantemente o de falta: falta de formação, falta de recursos educacionais adaptados, falta de auxiliares. Em relação à s condições de trabalho, ainda faltam melhorias que poderiam facilitar o trabalho do professor de educação fÃsica em vários aspectos, sendo eles, espaço fÃsico, materiais, uma maior parceria com as famÃlias, maior apoio da rede de ensino, principalmente na oferta de uma formação direcionada ao trabalho com crianças com deficiência. Um aspecto fragilizador no trabalho destes professores se refere ao planejamento, visto que os professores participantes não trazem muitos detalhes deste planejamento ou fazem um planejamento geral que pode não estar indo ao encontro das reais necessidades destes alunos com deficiência, com uma intencionalidade de tornar sua aula mais inclusiva e trabalhando com a zona de desenvolvimento proximal dos alunos com deficiência. Para as crianças com deficiência entrevistadas, os sentidos da aula de educação fÃsica estão ligados ao bem estar, possibilidade de jogar e de brincar, o que evidencia também que os sentidos para as crianças com deficiência podem ser diferentes dos sentidos para os professores
Physical Education is related to the promotion of health in the school environment. In addition, studies aiming at surveying the meanings impaired students and teachers confer to Physical Education classes are scarce, especially with the implementation of inclusion policies for impaired children in regular schools. This is a qualitative exploratory study which aimed at analyzing how Physical Education classes in which participate impaired students are meant by Physical Education teachers and by their impaired students. This study was conducted in five public municipal schools in the countryside of São Paulo, by means of semistructured interviews, with eight Physical Education teachers and ten impaired students. Results showed that the teachers like to develop classes with impaired children, because it is very rewarding for them to realize that these students are able to perform the proposed activities. In contrast, few teachers had access to contents regarding the work with impaired children during their initial formation, or continuous training opportunity. Thus, the meaning of the work developed by these teachers is, predominantly, the lack of formation, lack of adapted educational resources, lack of helpers. Regarding the work conditions, some improvement which could facilitate the theachers' work is still missing concerning physical space, materials, a better partnership with families, better support of the educational network, mainly by offering a formation directed to working with impaired children. A debilitating aspect regarding the work of these teachers is related to planning, since the participant teachers do not provide details of this planning, or conduct a general planning which may not meet the real needs of these impaired students, aiming at making their classes more including and also working with the zone of proximal development of the impaired students. For the interviewed impaired children, the meanings of the Physical Education classes are linked to the well-being and the possibility of playing, which also highlights that the meanings for impaired children may be different from the teachers'
