Cuidar para a promoção da saúde: intervenções de enfermagem na maximização do potencial de crescimento e desenvolvimento infantil e juvenil
Publication year: 2020
A Promoção da Saúde é considerada uma ação primordial do enfermeiro no
cuidado à criança, ao jovem e à família. Cuidar e educar em enfermagem
complementam-se, capacitando desta forma a população na aquisição de maior
autonomia e consciência da sua saúde, e contribuindo para uma reflexão crítica e
informada das suas escolhas e tomadas de decisão.
Atendendo a esta realidade, cuidar para a promoção da saúde na infância é
uma das responsabilidades do Enfermeiro Especialista em Enfermagem de Saúde
Infantil e Pediátrica (EEESIP), sendo considerado pela Ordem dos Enfermeiros
(2017) como um foco primordial, objetivando a educação e a maximização do
potencial de crescimento e desenvolvimento infantil, assim como a gestão do
bem-estar da criança, através das orientações antecipatórias direcionadas às famílias.
De modo a desenvolver as competências definidas pela Ordem dos
Enfermeiros, para obter o título de EEESIP, tive oportunidade de estagiar em vários
contextos de saúde infantil e pediatria, contribuindo de forma significativa para o meu
desenvolvimento profissional e pessoal. O presente relatório apresenta a descrição e
reflexão do percurso formativo, analisando de forma crítica e construtiva as
experiências vividas e atividades desenvolvidas, baseadas no meu projeto de estágio
com o tema: Cuidar para a promoção da saúde: Intervenções de enfermagem na
maximização do potencial de crescimento e desenvolvimento infantil e juvenil.
A orientação conceptual que sustentou a experiência formativa foi o Modelo de
Promoção da Saúde de Nola Pender. No entanto, enquadro o meu percurso de igual
modo, na Teoria do Cuidar de Jean Watson, referindo-se à enfermagem como sendo
uma disciplina científica e prática, que une a ciência com o cuidar, que se baseia na
visão holística e humanista, dois pilares dos cuidados em enfermagem pediátricos.
Ao longo deste caminho surgiram imprevistos, experiências inesperadas,
crescimento profissional e de igual modo pessoal, levando à adaptação e
(re)construção de saberes.
Health promotion is an issue of top priority in the practice of the nurse taking
care of children, juveniles and families. Caring and educating complement each other
in nursing, this way helping the population acquiring increased autonomy and
awareness of their own health and contributing to a more critical and informed
reflection about their choices and decision making.
In order to respond to this reality, caring for the health promotion during
childhood is one of the responsibilities of the Specialist Nurses in Child and
Paediatric Health, being considered by the Order of Nurses (2017), as a primary
focus, with the aim to educate and the maximization of the potential of infantile
growing and development as well as the administration of the child´s well-being
through anticipatory and specific orientations given to the families.
In order to acquire the competence defined by the Order of Nurses to obtain the
specialist nurse title, I had the opportunity to follow practical training in different
contexts of infantile and paediatric health, which contributed in a significant way to my
professional and personal development. The present report presents the description
and reflection about the care practice, analysing in a critical and constructive way the
experience made and the developed activities, which are based on my project with the
title: Caring for health promotion: Nursing interventions in the maximization of
growing potential and development in children and juveniles.
The conceptual orientation that sustained this formative journey was the Model
of Health Promotion by Nola Pender. However I associated equally The Theory of
Human Caring by Jean Watson who describes nursing as an scientific and practical
field of activity that joins science and caring, based on a holistic and humanistic vision,
two of the pillars of health care practice by paediatric nurses.
During this path happened unforeseen occurrences, unexpected experiences,
professional and personal growth, which all led to an adaptation and (re)construction
of knowledge.
