Publication year: 2019
Objeto de estudo:
a formação e o trabalho do preceptor na Residência
Multiprofissional em Saúde do Hospital Universitário Antônio Pedro/UFF sob as
perspectivas da interdisciplinaridade e da Educação Permanente. Os referenciais
teóricos principais trabalhados na pesquisa são a pedagogia crítico-reflexiva de
Paulo Freire e o Materialismo Histórico Dialético de Marx. Objetivo Geral:
analisar a
formação e a prática do preceptor na Residência Multiprofissional em Saúde do
HUAP/UFF. Metodologia:
A pesquisa é qualitativa, de natureza descritiva, iniciando
no segundo semestre de 2017. Foi planejada em três momentos que movimentaram
as atividades e procedimentos investigativos e sistematizadores:
análise bibliográfica
e revisão de literatura, pesquisa de campo e sistematização dos dados. O cenário foi
o HUAP/UFF, após a aprovação pelo Comitê de Ética e Pesquisa sob o número
2.523.040. Os participantes da pesquisa foram 12 preceptores das categorias
profissionais de enfermeiros, farmacêuticos, nutricionistas e assistentes sociais. Para
a coleta de dados foram aplicadas, nos meses de maio e junho de 2018, entrevistas
semiestruturadas e com perguntas abertas. O tratamento e análise dos dados
coletados foram realizados pela técnica da Análise de Conteúdo, utilizando as três
etapas fundamentais da mesma: pré-análise, exploração do material e tratamento
dos resultados. Resultados:
Após a sistematização e tabulação dos dados obtevese o perfil dos entrevistados e construíram-se 06 categorias temáticas após a
Análise de Conteúdo de Bardin: “O papel do preceptor: facilitador, orientador ou
supervisor?”; “Formação do preceptor”; “Trabalho do preceptor”; “O processo de
trabalho na Residência Multiprofissional em Saúde”; “Trabalho em equipe,
interprofissionalidade, interdisciplinaridade e multidisciplinaridade: complexidade no
campo da REMUS” e “Educação continuada é uma coisa e Permanente é outra”.
Considerações finais:
Pensar a relação entre a formação e o fazer dos preceptores
no cotidiano remete à necessidade de uma práxis interdisciplinar, tendo na
Educação Permanente uma ferramenta indispensável para a sua formação e de seu
trabalho como educador, fortalecendo as instituições em seu compromisso social. A
práxis não significa, então, apenas a objetividade do trabalho, mas também a sua
subjetividade, a do preceptor, inserida nesta prática. Sendo assim, ela não
transforma somente coisas, mas o próprio preceptor; é, por si só, transformadora. A
práxis do preceptor envolve ensinar, e o ensino transforma. A realidade do ensino e
da prática do preceptor é dinâmica e mutável. Ensinar exige a convicção de que a
mudança é difícil, mas é possível. E é a partir desse saber fundamental que os
preceptores poderão programar a sua ação político-pedagógica. Produto:
propor
diretrizes para a construção interdisciplinar de rodas de conversa nos moldes da
Educação Permanente.
Object of study:
the training and work practice of preceptors in the Multiprofessional
Health Residency of the Universitário Antônio Pedro/UFF Hospital (HUAP/UFF),
under the perspective of interdisciplinarity and Permanent Education. The main
Theoretical references employed in the research are Paulo Freire's critical-reflexive
pedagogy and Marx's Dialectical Historical Materialism. General Objective:
to
analyze the training and work practices of preceptors in the Multiprofessional Health
Residency of HUAP/UFF. Specific Objectives:
to describe the understanding
preceptors have on their own training and practice; to indicate the way in which
interdisciplinary work is organized in the preceptorship practice; to suggest guidelines
to the interdisciplinary construction of "circles of conversation" according to the
Permanent Education model. Methodology:
the research is qualitative and
descriptive, started from the second semester of 2017. It was planned in three
moments that stirred the activities, and systematic and investigative procedure:
bibliographic analysis and literature review, field research and data systematization.
It was held in the HUAP/UFF, according to the approval nº. 2.523.040 by the
Research and Ethics Committee. The participants are 12 preceptors of the following
professional categories:
nurses, pharmacists, nutritionists and social workers. As part
of the data collecting phase, semi-structured interviews with open questions were
applied during the months of May and June 2018. The collected data was processed
and analyzed according to the Content Analysis technique, following its three steps:
pre-analysis, material exploration and results processing. Results:
after data
systematization and tabulation, we profiled the interviewed professionals and built 06
thematic categories, based to Bardin’s Content Analysis: “The preceptor role:
facilitator, tutor or supervisor?”; “The preceptor formative training”; “The preceptor
work”; “The working process at REMUS”; “Teamwork, interprofessionality,
interdisciplinarity and multidisciplinarity: complexity at the field of REMUS”;
“Continued education is one thing, and Permanent education is another thing”. Final
considerations:
To think about the relationship between formative training and the
making of preceptors evokes the need of an interdisciplinary praxis, Permanent
Education being an essential tool to their practice and training, strengthening
institutions in its social commitment. Praxis does not mean then only the
objectiveness of labour, but its subjectiveness also, that of the preceptor itself: it is
transformative by its own nature. The praxis of the preceptor involves education, and
education transforms. The reality of the preceptors’ education and practice is
dynamic and changeable. Teaching demands the conviction that change is hard, but
possible. And it is from this fundamental knowledge that preceptors will be able to
program their political-pedagogical action. Product:
to propose guidelines to the
interdisciplinary making of an educational technology of "circles of conversation"
according to Permanent Education models.
