Publication year: 2020
Introdução:
A vida na universidade exige do estudante um amadurecimento que muitas
vezes pode ser acompanhado de angústias oriundas por não corresponder as exigências
do meio acadêmico somado a preocupação e insegurança. No percurso na graduação de
enfermagem o aluno experimenta situações de perda, luto, conflitos e diversas emoções
vivenciadas durante o seu aprendizado na academia. Objetivo geral:
Investigar sobre o
suporte emocional produzido na universidade para os alunos de graduação em
enfermagem. Objetivos específicos:
Descrever como os estudantes lidam com as
emoções e os impactos que elas possuem em seu processo de ensino e aprendizagem;
caracterizar as emoções manifestas pelos alunos; propor estratégias de mediação das
emoções durante a disciplina de saúde mental a partir da metodologia sociopoética
Método: Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa na perspectiva sociopoética.
O cenário foi uma universidade privada localizada na zona oeste da cidade do Rio de
Janeiro. Os participantes foram os acadêmicos de enfermagem do 6º período. O projeto
de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), sob o nº 4.152.430
e 4.354.118. Resultados:
Como resultados, surgiram as seguintes categorias: emoções
vivenciadas pelos alunos durante a graduação; suporte institucional realizado por
funcionários da universidade; o autoconhecimento das emoções a partir da coreografia
dança das emoções; e o autoconhecimento das emoções a partir das coreografias
idealizadas pelos grupos. Produto:
Como produto deste estudo foi realizado cinco
encontros com a turma de saúde mental da Universidade Federal Fluminense. Esses
encontros foram denominados instantes sensíveis. Conclusão:
Esta pesquisa constatou a
deficiência de suporte emocional oferecido aos alunos de enfermagem dentro do
ambiente universitário, relevando a importância de propor momentos de escuta sensível
no ensino de enfermagem.
Introduction:
Life at the university requires the student to mature, which can often be
accompanied by anguish arising from not meeting the demands of the academic
environment, together with concern and insecurity. In the course of undergraduate
nursing, students experience situations of loss, mourning, conflicts and various
emotions experienced during their learning in the university. General objective:
To
investigate the emotional support produced at the university for undergraduate nursing
students. Specific objectives:
Describe how students deal with emotions and the
impacts they have on their teaching and learning process; characterize the emotions
expressed by the students; propose strategies to mediate emotions during mental health
discipline based on sociopoetic methodology. Method:
It is a study of qualitative
approach in the sociopoetic perspective. The setting was a private university located on
the west side of the city of Rio de Janeiro. The participants were nursing students from
the 6th period. The research project was approved by the Research Ethics Committee
(CEP), under No. 4,152,430 and 4,354,118. Results:
As a result, the following
categories emerged: emotions experienced by students during graduation; institutional
support provided by university employees; the self-knowledge of emotions from the
dance choreography of emotions; and the self-knowledge of emotions based on the
choreographies idealized by the groups. Product:
As a product of this study, five
meetings were held with the mental health class at Universidade Federal Fluminense.
These meetings were called sensitive moments. Conclusion:
This research found the
lack of emotional support offered to nursing students within the university environment,
highlighting the importance of proposing moments of sensitive listening in nursing
education.
