Publication year: 2022
Introdução:
Dada às inquestionáveis necessidades de educação continuada na área da saúde e transformação no atual modelo educativo, este estudo teve como Objetivo geral Construir, junto à equipe de enfermagem, uma diretriz teórico-metodológica de desenvolvimento contínuo dos profissionais de enfermagem e como Objetivos específicos Conhecer as representações sociais dos profissionais de enfermagem a respeito de desenvolvimento contínuo; Analisar os problemas relativos ao desenvolvimento contínuo para os profissionais da enfermagem; Definir desenvolvimento contínuo profissional, na perspectiva dos integrantes da equipe de enfermagem; Planejar e validar ações de melhorias para o desenvolvimento contínuo dos profissionais da enfermagem; Construir, aplicar e avaliar trilhas de aprendizagem; Realizar avaliação de reação de dois treinamentos admissionais. Método:
Fundamentado na modalidade da pesquisa-ação, o estudo foi realizado nas abordagens qualitativa e quantitativa, com desenhos exploratório e descritivo. Foi desenvolvido em uma instituição hospitalar da rede privada de São Paulo/SP. Participaram dez enfermeiros e oito técnicos de enfermagem, por meio de entrevistas, no período 02/02 a 18/03/2021, cuja análise se deu pelo Discurso do Sujeito Coletivo. De 08/08 a 06/10/2022, cinco enfermeiros, um técnico e dois auxiliares de enfermagem integraram cinco encontros de grupo focal, que compuseram a base empírica para construção da diretriz. Foram construídas quatro trilhas de aprendizagem com estratégias pedagógicas diversas, aplicadas entre 06/09/2021 e 14/03/2022, para 505 profissionais da enfermagem. Destes, 186 eram 54 enfermeiros, 111 técnicos e 21 auxiliares de enfermagem que procederam à avaliação de reação dos treinamentos e das trilhas, que foi submetida à análise estatística descritiva. Resultados:
As representações sociais mostraram a busca constante pelo aprendizado, dentro e fora do ambiente de trabalho; motivação e progressão na carreira. Os treinamentos e as trilhas foram avaliados como muito dinâmicos, claros, objetivos e adequados para a vivência hospitalar. O grupo focal discutiu e validou conceitos e metas para o desenvolvimento profissional contínuo da enfermagem, fornecendo a base empírica para construção da diretriz. Conclusões:
As discussões com os profissionais de enfermagem promoveram, nos mesmos, reflexões e ampliaram a visão sobre as ações educativas. Por se tratar de uma diretriz teórica e metodológica, poderá ser aplicada em outras instituições, visto seu aporte sobre metodologias ativas, teoria da aprendizagem significativa e transição assistencial dos profissionais de enfermagem no desenvolvimento profissional contínuo.
Introduction:
Considering the unquestionable needs for continuing education in health and the transformation of the current educational model, this study had the general objective of building, with the nursing team, a theoretical-methodological guideline for continuous development of nursing professionals and, as specific objectives, to understand the social representations of nursing professionals regarding continuous development; Analyze issues related to continuous development for nursing professionals; Describe continuous professional development, from the perspective of the nursing team; Plan and validate improvement actions for continuous development of nursing professionals; Build, apply and evaluate learning paths; Perform reaction evaluation of two admission trainings. Methods:
Based on the action research modality, the study was carried out in qualitative and quantitative approaches, with exploratory and descriptive designs. It was developed in a private unity of hospital network in São Paulo/SP. Ten nurses and eight nursing technicians joined by interviews from 02/02 to 03/18/2021, whose analysis was carried out by the Collective Subject Discourse. From 08/08 to 10/06/2022, five nurses, one technician and two nursing assistants joined in five focus group meetings, which formed the empirical basis for the guideline construction. Four learning paths were built with different pedagogical strategies, applied between 09/06/2021 to 03/14/2022, for 505 nursing professionals. 186 of these professionals (54 nurses, 111 technicians and 21 nursing assistants) carried out the evaluation of the training reaction and the trails, that was submitted to descriptive statistical analysis. Results:
The social representations revealed the constant search for learning, inside and outside the work environment; motivation and career progression. The training and the trails were evaluated as very dynamic, clear, objective and suitable for the hospital experience. The focus group discussed and validated concepts and goals for the continuous professional development of nursing, providing the empirical basis for the guideline construction. Conclusions Discussions with nursing professionals made them reflect on the matter and broadened their point of view in educational actions. As it is a theoretical and methodological guideline, it can be applied in other institutions, due to its contribution to active methodologies, meaningful learning theory and care transition of nursing professionals in continuous professional development.
