Bullying e o trabalho do enfermeiro no contexto escolar: validação de um programa de intervenção através do método Delphi
Bullying and nursing work in the school context: validation of an intervention program through the Delphi method
Publication year: 2015
O bullying configura-se como um tipo de violência, inclusive simbólica, que ocorre também na escola, para o qual se tem empreendido diversos estudos em todo o mundo, tanto para conhecer sua magnitude, analisar os seus sentidos e significados, bem como para a propositura de programas de intervenção, visando, sobretudo, sua prevenção. Conhecer e ampliar o conhecimento na área da enfermagem, relacionado à saúde escolar e violência escolar, particularmente sobre o bullying no contexto escolar, impõem-se como desafio e um exercício para compreender e transformar as práticas de saúde coletiva e de enfermagem. Nesta perspectiva, este estudo objetivou apresentar e analisar a proposta de um programa de intervenção antibullying na escola e sua pertinência para atuação do enfermeiro no contexto escolar. O referido programa foi denominado de Programa de Intervenção e Educação em Saúde Antibullying - PIESA. É composto por 6 domínios e 25 recomendações que incluem a participação dos alunos, da família, da comunidade escolar e do enfermeiro, mediando práticas assertivas entre agressores, vítimas e espectadores. Os domínios propostos relacionam-se à: Domínio 1 - Envolver os gestores da escola e incluir a temática bullying no Plano de Gestão Escolar; Domínio 2: Capacitar direção, coordenadores, professores e outros funcionários da escola, a exemplo dos agentes de organização escolar (inspetores de aluno), com relação à temática bullying; Domínio 3: Envolver as famílias (Pais ou Responsáveis); Domínio 4: Intervir nas turmas; Domínio 5: Ambiência - Intervenção no ambiente e Domínio 6: Intervir com os estudantes agressores e/ou vítimas recorrentes. O método Delphi foi utilizado para a obtenção do consenso entre 11 especialistas que pesquisam e/ou trabalham com saúde escolar, violência e/ou bullying escolar e concordaram em participar do estudo. Cada domínio e recomendação foram considerados adequados ao programa de intervenção quando obteve entre os especialistas o valor igual ou superior a 80% de consenso. Após a primeira rodada de avaliação do programa, entre os especialistas, observou-se que a maioria dos domínios apresentou concordância total, ou seja, 100% de consenso quanto a sua relevância. Os domínios que apresentaram concordância parcial ainda apresentaram um alto grau de consenso, ou seja, acima de 80% quanto a sua relevância. Na segunda rodada a recomendação que insere a participação do enfermeiro no planejamento escolar obteve 90,9% de consenso entre os especialistas, afirmando que o programa delineado atende às prerrogativas da atuação do enfermeiro no contexto escolar. Concluímos que a atuação do enfermeiro na escola e a promoção da educação dialógica, crítica e reflexiva fundamentada particularmente em metodologias ativas e participativas poderão possibilitar uma postura proativa, crítica e emancipatória dos alunos para o enfrentamento das situações do bullying entre pares na escola
Bullying is considered a type of real and symbolic violence which also occurs in school, and for which many studies around the world have been undertaken in order to understand its magnitude and analyze its reasons and meanings, as well as for bringing of intervention programs aimed mainly at its prevention. The act of knowing and improving knowledge in the field of nursing related to school health and school violence, particularly on bullying in schools, are a challenge and an exercise to understand and transform the collective health and nursing practices. In this perspective, this study aimed to present and analyze an anti-bullying intervention program at school and its relevance for nursing work in the school context. This program was called Anti-bullying Health Education and Intervention Program - "Programa de Intervenção e Educação em Saúde Antibullying", PIESA in portuguese. It consists of six areas and 25 recommendations which include the participation of the students, their families, the school community and the nurses, mediating assertive practice between offenders, victims and bystanders.
