Publication year: 2021
Introdução:
O pensamento crítico (PC) está cada vez mais presente nos estudos que tratam da formação do enfermeiro por contribuir para a tomada de decisões e uma assistência de enfermagem segura. Com esse propósito, uma intervenção educativa baseada na Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico (TEEPC) foi elaborada visando ao desenvolvimento de habilidades e disposições de PC em estudantes de Enfermagem e o seu conteúdo precisa ser validado. A TEEPC, que é uma teoria de médio alcance, propõe conceitos, elementos e etapas que subsidiam a construção da intervenção educativa para estimular o desenvolvimento de habilidades e disposições de PC em estudantes de enfermagem. Objetivos:
Validar o conteúdo de uma intervenção educativa baseada na Teoria do Ensino Explícito do Pensamento Crítico para estudantes de graduação em Enfermagem por juízes. Método:
Trata-se de um estudo de validação de conteúdo de uma intervenção educativa por juízes a ser desenvolvida com estudantes de Enfermagem, por meio de um curso de extensão, com carga horária de 20 horas. O conteúdo é validado quando o índice de validade de conteúdo é igual ou superior a 70%. Resultados:
Todas as etapas da intervenção educativa tiveram seu conteúdo validado por oito juízes, com um índice de validade de conteúdo maior ou igual a 75%. Os juízes apresentaram algumas sugestões para aprimorar a intervenção educativa, que foram acolhidas. As principais sugestões dos juízes estavam relacionadas a ajustes nos objetivos e na duração de cada etapa, para diminuir o tempo de aula expositiva dialogada e aumentar o tempo em atividades ativas dos estudantes; na pactuação da proposta do curso com os participantes; na inclusão de um jogo de perguntas e respostas ao final da aula expositiva dialogada, dentre outros. Conclusão:
O estudo possibilitou o desenvolvimento da intervenção educativa e a validação de seu conteúdo por juízes, de modo a favorecer sua aplicação em um curso de extensão. Potencial de impacto da pesquisa:
O grande potencial da pesquisa consiste na validação de conteúdo de uma intervenção educativa para o ensino explícito do pensamento crítico para estudantes de enfermagem, que é inédita e baseada em uma teoria de médio alcance, que discrimina objetivos, população-alvo, conteúdos, estratégias e recursos. A intervenção educativa foi validada para ser oferecida em um curso de extensão para estudantes do segundo ano do bacharelado em Enfermagem e com uso de metodologias ativas de aprendizagem ao longo de todo o curso e que terá duração de 20 horas.
Introduction:
Critical thinking (CT) is increasingly present in studies that address the training of nurses for contributing to decision-making and safe nursing care. For this purpose, an educational intervention based on the Explicit Teaching of Critical Thinking Theory (ETCTT) was designed with a view to the development of CP skills and dispositions in nursing students and its content needs to be validated. ETCTT, which is a middle-range theory, proposes concepts, elements and steps that support the construction of educational intervention to stimulate the development of skills and dispositions of CT in nursing students. Objectives:
To validate the content of an educational intervention based on the Theory of Explicit Teaching of Critical Thinking for undergraduate Nursing students by judges. Method:
This is a content validation study of an educational intervention by judges to be developed with undergraduate nursing students, through an extension course, with a 20-hour workload. Content is validated when the content validity index is 70% or more. Results:
All stages of the educational intervention had their content validated by eight judges, with a content validity index greater than or equal to 75%. The judges presented some suggestions to improve the educational intervention, which were welcomed. The main suggestions of the judges were related to adjustments in the objectives and the duration of each stage, to decrease the time of expository class and increase the time in active activities by students; in agreeing the course proposal with the participants; in the inclusion of a game of questions and answers at the end of the expository class, among others. Conclusion:
The study enabled the development of educational intervention and the validation of its content by judges, in order to favor its application in an extension course. Research impact potential:
The great potential of research consists in the content validation of an educational intervention for the explicit teaching of critical thinking for nursing students, which is unprecedented and based on a medium-range theory, which discriminates objectives, population- target, content, strategies and resources. The educational intervention was validated to be offered in an extension course for students of the second year of the bachelors degree in nursing and with the use of active learning methodologies throughout the course, which will last for 20 hours.
