Publication year: 2025
Enquadramento:
A saúde mental (SM), sendo essencial ao bem-estar psicológico (BEP) e ao funcionamento pleno dos indivíduos e das comunidades, constitui uma prioridade global e também nossa. A capacidade de responder aos desafios da vida, pela saúde mental positiva (SMP), poderá integrar-se nas estratégias de promoção e proteção da saúde da população. O setor da educação assume-se como contexto privilegiado para a intervenção do Enfermeiro Especialista em Enfermagem Comunitária (EEEC), assumindo-se como parte integrante e fundamental das equipas de saúde escolar. Constitui-se um dos grandes enfoques deste estágio de natureza profissional, realizado no âmbito do curso de mestrado de enfermagem de saúde comunitária, e sobre o qual o presente relatório se refere. Objetivos:
O presente relatório tem por objetivo responder às exigências para a atribuição do grau de mestre nos termos preconizados por Bolonha e simultaneamente apresentar o percurso formativo com vista ao desenvolvimento de competências comuns e específicas do EEEC. O estudo empírico visa é analisar o nível de SMP e BEP na comunidade docente e não docentes de agrupamentos de escolas do norte do país. Avaliar o BEP e a SMP dos docentes e não docentes, correlacionar o BEP e a SMP e, analisar a associação entre estes e as variáveis sociodemográficas. Metodologia:
Este estudo assenta numa abordagem quantitativa, observacional, transversal, descritivo, comparativo e correlacional. Recorreu-se ao Questionário de Saúde Mental Positiva (QSM+), originalmente criado e validado por Lluch-Canut, traduzido e validado para a população portuguesa por Sequeira et al. (2014); à Escala de Bem-estar Psicológico (EBEP), versão reduzida, originalmente criada e validada por Ryff, (1989), e traduzida e validada para a população portuguesa por Novo, Silva e Peralta, (1997, 2004); e um questionário sociodemográfico. Resultados:
Do nosso universo de 665 docentes e 219 não docentes, aderiram o nosso estudo 69 e 17, respetivamente. Os resultados obtidos sugerem adequada SMP e BEP na maioria dos docentes e não docentes. A comparação entre SMP e BEP nos docentes vs não-docentes quanto à pontuação total nas escalas e suas dimensões, verificou-se que apenas existem diferenças estatisticamente significativas entre as duas classes no tempo de serviço no agrupamento (U=-2.141, p=0.032), e nas habilidades de relação interpessoal (U=393.5, p=0.035). Verificaram-se valores mais elevados nas dimensões habilidades de relação interpessoal (U=465.5, p=0.034) e relações positivas com os outros (U=448.5, p=0.022) nas mulheres, e de BEP ao nível da qualidade das relações interpessoais, incluindo a capacidade de estabelecer vínculos afetivos e de confiança nos outros. Conclusões:
Apesar de reduzida dimensão da nossa amostra, tornando-se insegura a generalização, abre a possibilidade de encetar um processo de intervenção em parceria com o enfermeiro especialista de saúde mental e psiquiátrica. A escola é um contexto privilegiado para a promoção da saúde, que deverá ser estruturada através do desenvolvimento de parcerias entre os serviços de saúde e a comunidade educativa.
Framing:
Mental health (MH), being essential to psychological well-being (PWB) and the full functioning of individuals and communities, is a global priority, and also ours. The ability to respond to life's challenges through positive mental health (PMH) can be integrated into strategies to promote and protect the health of the population. The education sector is a privileged context for the intervention of the specialist nurse in community nursing (SNCN), assuming itself as an integral and fundamental part of school health teams. It is one of the main focuses of this professional internship, carried out within the scope of the master's degree in community health nursing, and which this report refers to. Objectives:
This report aims to respond to the requirements for the award of a master's degree in the terms recommended by Bologna and simultaneously present the training path with a view to developing common and specific SNCN skills. The empirical study aims to analyze the level of SMP and BEP in the teaching and non-teaching community of school groups in the north of the country. Evaluate the BEP and SMP of teaching and non-teaching staff, correlate BEP and SMP and analyze the association between these and sociodemographic variables. Methodology:
This study is based on a quantitative, observational, cross-sectional, descriptive, comparative and correlational approach. Its objectives are to evaluate the PWB and SMP of teachers and non-teaching staff, to correlate PWB and SMP and to analyze the association between these and sociodemographic variables. The following were used:
the Positive Mental Health Questionnaire (QSM+), originally created and validated by Lluch-Canut, translated and validated for the Portuguese population by Sequeira et al. (2014); the Psychological Well-being Scale (EBEP), reduced version, originally created and validated by Ryff, (1989), and translated and validated for the Portuguese population by Novo, Silva e Peralta, (1997, 2004); and a sociodemographic questionnaire. Results:
Of our universe of 665 teachers and 219 non-teaching staff, 69 and 17, respectively, joined our study. The results obtained suggest adequate SMP and PWB in most teachers and non-teaching staff. The comparison between SMP and PWB in teachers vs. non-teaching staff regarding the total score on the scales and their dimensions, it was found that there are only statistically significant differences between the two classes in the length of service in the group (U=-2.141, p=0.032), and in interpersonal relationship skills (U=393.5, p=0.035). Higher values were found in the dimensions, interpersonal relationship skills (U=465.5, p=0.034) and positive relationships with others (U=448.5, p=0.022) in women, and PWB in terms of the quality of interpersonal relationships, including the ability to establish affective bonds and trust in others. Conclusions:
Although our sample was small, generalizing uncertain, it opens the possibility of starting an intervention process in partnership with a specialist nurse in mental health and psychiatry. Schools are a privileged context for health promotion, which should be structured through the development of partnerships between health services and the educational community.
