Publication year: 2025
Introducción:
La formación para el cuidado del paciente con trauma desde los programas y facultades de enfermería en Colombia debe estar dirigida a fortalecer sus planes y currículos establecidos a partir de las percepciones de sus estudiantes por medio de metodologías utilizadas durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, que logren garantizar la formación de futuros profesionales con calidad.
Objetivo:
describir la percepción del estudiante de enfermería sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje del cuidado al paciente con trauma. Materiales y métodos:
estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal, información recolectada por medio de una encuesta de elaboración propia (previa validación por medio de prueba piloto), por medio de un muestreo no probabilístico por conveniencia.
Resultados:
El 56,6% de los estudiantes de enfermería participantes percibe que en sus programas y facultades no existe un curso exclusivo para el cuidado del paciente con trauma, existiendo una variabilidad de horas destinadas a la temática relacionada, el 48,3% de los estudiantes niega la realización de prácticas simuladas relacionadas con el cuidado del paciente con trauma; entre los aspectos que consideran los estudiantes que afectan el proceso de enseñanza – aprendizaje está el tiempo insuficiente y la estructura curricular como factores principales.
Conclusiones:
el incremento de horas destinadas al desarrollo de la temática al cuidado del paciente con trauma, el uso de metodologías como la práctica simulada antes de la llegada a los entornos clínicos son los factores más representativos entre la percepción de los estudiantes. (AU)
Introduction:
Training for the care of trauma patients within nursing programs and faculties in Colombia must focus on strengthening their plans and curricula based on the perceptions of their students. This can be achieved through the use of methodologies applied during the teaching-learning process, ensuring the preparation of high-quality future professionals. Objective:
To describe nursing students' perceptions of the teachinglearning process for the care of trauma patients.
Materials and Methods:
A quantitative, descriptive, cross-sectional study. Data were collected through a self - designed survey (previously validated through a pilot test) using non-probabilistic convenience sampling.
Results:
Among the nursing students surveyed, 56.6% perceived that their programs and faculties do not offer an exclusive course on trauma patient care, and there is variability in the number of hours dedicated to the topic. Additionally, 48.3% of the students reported the absence of simulation-based practices related to trauma patient care. Students identified insufficient time and curricular structure as the main factors affecting the teaching-learning process. Conclusions:
Increasing the number of hours dedicated to trauma patient care and incorporating methodologies. (AU)
