A formação do educador físico na área da saúde: considerações para uma prática pedagógica crítica
Publication year: 2016
Na prática profissional, ainda há fragilidades acerca da importância de o Educador Físico possuir uma visão totalizante do cenário de aula e do aluno, e tal fato caminha para uma desvalorização da profissão diante de outras profissões na área da saúde. O objetivo desta pesquisa foi discutir a formação profissional do Educador Físico com vistas à Promoção da Saúde e Qualidade de Vida. Para isso, foi utilizada uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo descritivo e documental. Na primeira etapa foi feito levantamento bibliográfico pela BIREME/Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), nas bases de dados eletrônicos da LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências de Saúde), MEDLINE (Literatura Internacional em Ciências da Saúde) e em publicações nacionais e internacionais no período de 2004 a 2014. E na segunda etapa, foi realizada a pesquisa documental no centro de memória Inezil Penna Marinho e na coordenação de Licenciatura e Graduação da EEFD/UFRJ. Desta forma, não foram encontradas evidências de propostas de intervenção pedagógica consistentes, pautadas para a Promoção da Saúde e Qualidade de Vida. Porém, foi observado que, ao longo do tempo, a formação do Educador Físico passou por várias alterações curriculares significativas. Assim pode-se inferir que a Educação Física, como área de conhecimento, ainda tem grandes desafios conceituais, teóricos e metodológicos a superar e uma ampla contribuição a fazer. Conclui-se que, a formação do Educador Físico deve apresentar atitude crítico-reflexiva perante a produção de conhecimento da área, visando obter subsídios para o aprimoramento constante de seu trabalho que apresente uma clara visão pedagógica e científica, além de demonstrar capacidade para resolver problemas concretos da prática profissional para a Promoção da Saúde e da Qualidade de Vida
In professional practice, there are continous weaknesses on the importance of Physical Educator has an overall view of the classroom setting and the student, and this fact goes to a devaluation of the profession before other professions in the health sector. The objective of this research was to discuss professional graduate of the Physical Educator with a view to Health Promotion and Quality of Life. For this a qualitative descriptive and document was used. The first step was made literature by BIREME / Virtual Health Library (VHL), the electronic databases LILACS (Latin American and Caribbean Health Sciences), MEDLINE (International Literature on Health Sciences) in publications national and international from 2004 to 2014. In the second stage was conducted documentary research on the memory center InezilPennaMarinho and degree and graduation EEFD / UFRJ. Thus, no evidence of pedagogical intervention proposals consistent found, guided for the Promotion of Health and Quality of Life. However, it was observed that, over time, the formation of physical trainer has undergone several significant changes course. It can be inferred that physical education as a field of knowledge, still has great conceptual, theoretical and methodological challenges to overcome and a large contribution to make. In conclusion, the formation of Physical Educator must present critical and reflective attitude towards the production of knowledge of the area to gather information for the constant improvement of their work; present a clear educational and scientific vision, and demonstrate the ability to solve problems concrete professional practice for the Promotion of Health and Quality of Life
