La formación de los docentes y su relación con la diversidad de curriculum nulo
The training of teachers and their relationship with the diversity of null curriculum
A formação de professores e sua relação com a diversidade do currículo nulo
Publication year: 2008
El currículum es la concreción de los fines sociales y culturales, es reflejo de un modelo educativo y al ponerse en marcha, puede ser totalmente diferente a como se planeó. Al impartirse el programa, los contenidos planeados son modificados por diversas situaciones, una de éstas, es la formación disciplinar y pedagógica del docente, propiciando la interpretación del programa desde su perspectiva personal.
Lo que llevó a plantearse la pregunta:
¿La formación del docente es un factor relacionado con la diversidad de las dimensiones del currículum nulo en el programa de Enfermería pediátrica de la carrera de Enfermería de la FES-Zaragoza?.Teniendo como objetivo general:
Describir la diversidad de variantes del currículum nulo que caractericen al módulo de Enfermería Pediátrica. Metodología. Investigación cuantitativa, realizada en FES "Zaragoza", tipo de estudio: descriptivo, exploratorio, prolectivo y transversal, con muestra de 107 alumnos y 14 docentes de la disciplina de Enfermería en el ciclo escolar 2007.Procedimiento:
Elaboración de cuestionarios para docentes y alumnos desde la perspectiva del curriculum nulo, _(retomando 5 dimensiones de Posner: omisión, preferencia del docente, reducción cronológica, falta de preparación y falta de coordinación), y los contenidos del programa del módulo de Enfermería pediátrica, evaluando los contenidos del mismo como proceso.Resultados:
Un punto álgido, es la formación pedagógica de los docentes, debido a que sólo el 50% de estos la desarrolla, en cuanto ala formación disciplinar, ésta se da en tres áreas: un 46% se forma en otras áreas diferentes a pediatría, otro 46% en ambas áreas (pediatría y otras áreas), y un 14%, en pediatría. Las dimensiones identificadas por docentes y alumnos con un 86% son: Preferencia docente y redacción cronológica.Discusión:
Los resultados obtenidos demostraron que no existe relación entre la formación docente y la diversidad de curriculum nulo.Conclusiones:
El curriculum nulo es una estrategia de evaluación que permitió seguir la instrumentación del programa de Enfermería Pediátrica, como proceso
The curriculum is the concretion of the social and cultural purposes, it is a reflection of an educational model and when it is put into operation, it can be totally different from what was planned. When the program is delivered, the planned contents are modified by different situations, one of these is the teacher's pedagogical and disciplinary training, favoring the interpretation of the program from a persfonal perspective.
What led us to ask the question:
Is teacher training a factor related to the diversity of the dimensions of the null curriculum in the pediatric nursing program of the nursing career of the FES-Zaragoza ?.Having as a general objective:
Describe the diversity of variants of the null curriculum that characterize the Pediatric Nursing module. Methodology. Quantitative research, carried out in FES "Zaragoza", type of study: descriptive, exploratory, prolective and transversal, with sample of 107 students and 14 teachers of the Nursing discipline in the 2007 school year.Procedure:
Preparation of questionnaires for teachers and students from the perspective of the null curriculum, _ (taking up 5 Posner dimensions: omission, teacher preference, chronological reduction, lack of preparation and lack of coordination), and the contents of the Pediatric Nursing module program, evaluating the contents of the same as process.Results:
A high point is the pedagogical training of teachers, because only 50% of them develop it, in terms of disciplinary training, this occurs in three areas: 46% is formed in other areas than pediatrics , another 46% in both areas (pediatrics and other areas), and 14%, in pediatrics. The dimensions identified by teachers and students with 86% are: Teaching preference and chronological writing.Discussion:
The results obtained showed that there is no relationship between teacher training and the diversity of the null curriculum.Conclusions:
The null curriculum is an evaluation strategy that allowed to follow the intrumentation of the Pediatric Nursing program, as a process
O currículo é a concretização dos propósitos sociais e culturais, é um reflexo de um modelo educacional e, quando é colocado em operação, pode ser totalmente diferente do planejado. Quando o programa é entregue, os conteúdos planejados são modificados por diferentes situações, uma delas é a formação pedagógica e disciplinar do professor, favorecendo a interpretação do programa a partir de uma perspectiva persponal.
